對於二十年後打老師這一事件，值得很多老師反思，也讓很多做老師的人心理上產生了一些變化。

當初打學生的老師，首先一點肯定是為了孩子好，不聽話就要打，可能當時老師的言辭和舉動刺傷了學生，才會發生後來的這一幕。

發生了這樣的事情以後，好多老師，紛紛表示，以後再也不敢動孩子一下。明明是為了孩子好，結果卻怪罪自己。

其實現在的學生在這個時代很多的誘惑下，知道的東西很多，所以想法也很多，所以有些孩子會表現對老師佈置的作業或任務不屑一顧的現象，對於這樣的學生老師其實很難做，管吧，稍微說說不管用，找家長也不湊效，有的時候被學生氣得會一時衝動想打人。

但很多時候，老師們會忍住，他們不想給自己帶來麻煩，所以對於一些不聽話的學生，只能採取談心交流或找家長的方法，如果這些方法再不管用，就只能放手。

現在社會，對老師的待遇越來越高，但做老師其實越來越難，方方面面的要求，讓老師產生很大壓力。教學需要出成績，但又不能過於的批評指責學生，所以就會陷入兩難。對於好學生當然不用管，對於個別問題學生就成了老師心頭的難題。

這件事情的發生，只能是讓老師想管，卻不敢管，那麼只有盡心盡力就好了。

這場聚眾當街辱罵毆打國家公職人員。打人現場，並有人拍攝影片，打人後犯罪嫌疑人，組織打人者，拍攝影片者，不去公安機關投案自首，6個月後上傳網路傳播，是經過策劃，有組織有預謀的挑釁，踐踏國家法律法規。其心可誅，望當地公安機關嚴格執法，把相關聚眾打人，拍影片的繩之於法，嚴厲打擊擾亂社會穩定的，黑惡勢力。

打老師，發影片，預謀作惡，二十年前的中國，能和二十年後的中國比嗎？今天是法制中國，法行天下，嚴懲這個畜生！

老人常講，貧窮之家出孝子，棍棒之下出英才。要想讓你兒女今後在社會上有尊嚴的生活，講你今天能包容嚴師手中的戒尺。

爭論不分勝負，20年，是關鍵詞，不要亂營現在看來一些好勝年輕人，的心裡支援20年，稍微有點年齡大的向理不向情，一隻鳥判十年，20年兒時的事，能積怨到現在，怎麼說也不應該啊？

個別老師確實成了教育界的敗類，暴毆、侮辱、勢利、性侵、騷擾、強姦什麼事都敢作，這難道也是為孩子好？也是恨鐵不成鋼？？老師也有親戚、朋友、同事、學生……為什麼都不願意出來證明他被打是冤枉的？一貫品行不端！！這老師也承認當年數次蓄意暴力毆打侮辱的事實。教師不是法外之地，特別是那些惡貫滿盈的老師。體罰和蓄意毆打侮辱是有區別的。打孩子，人倫敗壞，給社會一不好的影響，應嚴厲懲罰，如果是你的孩子被暴力毆打侮辱甚至姦汙……不會只二個耳光吧？尊老 還要愛幼。當然大部分還是令人尊敬的好老師

是想下，一個普通成年人打孩子的話會是什麼結果，老師不好好教書，亂用權利。以其人之道還治其人之身 ！自作孽，不可活？

要站在高度，並且深層次考慮這個問題！校園暴力欺凌，是萬惡之源！！ 教育這個管教育的部門，恰好是教育出了問題！！少年被群打菸頭燙，喝衛生間水，少女被剝的一絲不掛，臉被扇腫，遍體鱗傷，，，這些，老師和教育局有不可推卸的責任！家長或者國家，把孩子交到你的手裡-，出事後，一問三不知，還百般狡辯。所以，出現了多年後的暴力砍殺！！許多無辜的小生命做了替罪羊！ 這還不該深刻反省嗎？要透過現象看本質！！

狹隘？恰恰相反，常某這一行為堪稱壯舉，他做了許多人想做而不敢做的事情，可以這麼說，他是跟封建餘毒做鬥爭！看個《大秧歌》的都知道，封建專治有多惡毒！觸犯所謂的族規就要被沉海，杖斷腿骨。其時教育中部分教渣的兇殘不正是這樣的思想作怪嗎？常某的行為儘管違法，但卻給那幫只想物慾不思學生的教渣狠狠的一記耳光！這一舉動犧牲了他本人卻會帶來教育界更人性化，孩子更能得到公平公正愛護。我佩服常某！

懲戒教育是教育的不可或缺的組成部分，在現實生活中，我們都不自覺的寵愛著孩子，總覺得虧欠著孩子，不斷的加強物質投入和精神投入，成為過度愛的教育，導致的結果是：以愛的名義戕害著孩子，孩子被我們磨得沒有了稜角，而我們恰恰忽略了孩子自身的感受和自我意識的成長，懲戒教育就如駿馬的韁繩和汽車的方向盤，我們拉韁繩的，馬雖然感到嘴上疼痛；我們調整方向是，車要減速或者消耗一定的能量，但是為了保證正確的方向，馬和車的委屈是必須要受的。

1、誡勉談話。誡勉談話是對思想、學習、活動等方面存在問題的孩子進行教育的一種常用形式，由監護人父母或者老師等談話規誡、監督管理，並組織三次以上的跟蹤反饋。誡勉談話主要是對孩子存在問題苗頭提前打招呼、及時提醒、教育警示等。

具體實施：找一個正式的場合，在家裡的書房或者客廳，雙方要相對嚴肅，不能發笑，一般要父親出面，個別可以讓母親出面。談話一般圍繞一個話題，不宜多，也不宜時間長，根據年齡12——30分鐘。談話語氣要凝重一些，表述不能拖泥帶水，就事論事，不要扯的事情太多。

2、定點反思。孩子犯了錯，家長首先要有耐心的給孩子反思的指令，如果到位就給孩子成長的機會。如果不到位，可以為孩子指定地點，強行反思，一般不超過12分鐘。

具體實施：選擇必將背景的地方，不能對著門，這樣會傷害孩子的自尊，態度要嚴肅一些，可以這樣說“爸爸/媽媽很生氣，很討厭發生這樣的事情，但是我又很希望你思考一下，汲取點教訓……”。反思過程中要隨時關注孩子的行為和眼神，只要孩子真誠的底下了頭，反思的效果就出來了。反之再繼續。反覆不能超過三次。

3、取消優待。家長都和關愛孩子，每個孩子或多或少的享受著各種優待，當孩子犯錯時，家長要有條件的進行調整，例如每週吃大餐的次數，買名牌衣物，最重要的孩子關心的手機和電腦遊戲等，要靈活運用。

具體實施：家長首先要對孩子的優待專案進行仔細梳理，根據喜愛程度進行排序形成梯隊，再根據孩子犯錯的大小進行懲罰預警，懲罰警告無效後然後進行遞進實施。但要注意避免把孩子物質化。

4、懲罰遊戲。也叫陪伴懲罰，如家長和孩子一起捱餓，一起長途跑步，讓孩子早陪伴中受到懲罰，但卻不孤獨，在此過程中家長要不斷髮現孩子的問題癥結，進而進行干預調整，但要保證一定的懲罰度，讓孩子意識到問題的嚴重性。

5、勞動教育。這裡的勞動教育是指狹義的勞動改造，如讓孩子洗洗衣、做做飯、打掃打掃衛生等簡單的體力勞動，具有一定的懲罰性，勞動教育本質在於孩子在參與勞動中最終樹立勞動觀念，增強勞動意識，提升勞動能力，激發勞動熱情，並充分認識到勞動的真正價值。也培養對別人勞動成果的珍惜和尊重意識。

具體實施：當孩子的犯錯時，指導孩子洗自己的衣物，參與做家務，或者沒有危險的體力勞動，勞動時要講清工作標準和工作強度，家長把握“辛苦原則”，只要讓孩子感受到勞動的辛苦和不容易就行。

6、打疼屁股。此項懲戒最好有父母或者至親來完成，而且要慎用，要有後續的思想心靈溝通，否則會降低懲戒的嚴肅性和懲戒的效果，更為嚴重的副作用是暗示的孩子的“暴力傾向”。這裡的懲戒與常見家庭教育中的隨意打罵孩子、體罰孩子是有本質區別的，古人的戒尺打手和杖責屁股等有些太過，但對於現代孩子個別嚴重缺乏管教的孩子，打疼屁股不失為教育矯正孩子的最後的稻草。

所謂“打疼”，必須保證懲戒的實效性，屁股上肉多骨少，可以打的發紅發紫，當然不能皮開肉綻。但必須讓孩子“真疼”。實施時注意對前五項懲戒措施反覆科學使用無效的情況下，再實施“打疼屁股”。一般打過三次沒有效果，就趕緊請教育專家吧。

注意，教育懲戒六法實施時，切記不要在公眾場合、孩子情緒不穩、孩子生病和孩子有改正的傾向的情況下實施，否則會給孩子造成新的問題和心理陰影。縱觀古今中外大凡成功者和名人，在成長中多數都受到父母的嚴格訓斥和適當懲罰，正是小時候父母的捨得和不袒護，才成就了孩子的成功。

再退一步來說，適當培養孩子的抗挫折的能力也很必要，一味地過分的賞識和褒獎孩子，會使孩子對世界的感悟和判斷髮生嚴重偏差，真正讓孩子步入社會後，就像從無菌環境中的人來到紛繁冗雜的社會中缺乏免疫力不能生存。祝願天下所有孩子順境中幸福成長，逆境中歷練提升。