對於沒有血緣關係的別人家的孩子，真正有真心為孩子好的，從一個職業上來說，唯一的就是老師。但是，現在網上對於老師的負面評價卻很多，主要的原因有四個方面：

這跟以往的宣傳是密切的相關的，我們的宣傳一直以來不把老師當人，都當作聖人，什麼太陽底下最光輝職業，什麼燃燒自己照亮別人。

其實，老師就是一普通的職業，太陽底下最光輝，那什麼職業不光輝呢？一樣的光輝。為何要燃燒自己照亮別人？既照亮自己也照亮別人不更好嗎？拔高的宣傳，讓老師不堪重負，稍有不足，便被放大，就變成了指責謾罵的物件。

現代社會，競爭日益激烈，階層固化嚴重，普通人家的孩子缺少成才的通道，只有走高考這一條路。

而人天生是有差異的，有的孩子天生就不適合擠這個獨木橋。但是家長心有不甘，趕鴨子上架，最後肯定是上不了架。這個鍋是要有人背的，家長？孩子？這是家人，承認了就是家人無能了，那餘下的也就是老師最適合背鍋了。

有些老師確實是不配做老師的，不注意自己的言行，浮躁不安，有的甚至做出為人所不齒的事情，這些害群之馬，雖然是極少數，但是影響極壞，讓全體教師為之背鍋。

這些人，在現實中，往往是慫人一個，什麼本事都沒有。人總是要找到自己的平臺的，虛擬世界便成了這些慫人表演的平臺，見誰噴誰，無知透頂也不知羞恥。這樣的人，我們也能理解，現實中其慫無比，虛擬中再不表現，還怎麼活？

依我看，教師群體受到苛責，出現負面評價，這很正常。比如大家的教育理念不同，對教育目的和教育手段、方法的理解有分歧。身為教師，應該善學深思，經常反躬自省，而不是對此耿耿於懷，甚至影響到對教育教學的熱情。

題主說“教師都會希望自己的學生有好的成績，會嚴格要求”，這是事實。但如果別人只是希望孩子能快樂成長，並不十分計較學習成績呢？如果教師對學生“嚴格要求”的手段過於簡單粗暴呢？這或許就是癥結所在。

我喜歡就近取譬，那就舉個身邊的例子吧。湊著星期天我到一家果園裡幫人修剪果樹；今天河南省農業職業學院的朱老師又帶一幫學生前來實習，我又跟著學習了一上午。看人家專家的修剪，一言以蔽之：狠！如果要再加一字評語，那就是“好”。

這個“狠”表現在以下方面：國外的果園有移動作業平臺，這些果樹的高度一般都是3到4米；而我們國內受條件限制，由於施藥、修剪、採摘不便，所以整棵果樹只能限制在2.5米以下。過高的，當頭就把頂尖給剪斷了；此其一。其二，樹身保持塔型，對於樹身上部的旁逸斜出不合規範的大樹枝，二話不說，果斷鋸掉。其三，桃樹是喜光果樹。光照充足的枝條花芽多而飽滿，果實發育好，品質佳；反之，光照不足，新梢細弱，果實品質差，產量低。所以朝陽部分的大樹枝要被疏掉，以免遮陽；同時，整棵樹要做到枝條分佈勻稱，疏密合理。不合要求的枝條呢？當然是被判處死刑……還有其四其五，這裡就不囉嗦了。

我說“狠”是因為對果樹“不樹道”。我的意見是讓樹自然生長，你應該給它施肥、澆水、除草、除蟲，但拒絕修剪。包括其他樹木在內，樹最好的一生是水肥充足，Sunny正好，沒有病害。至於它有沒有成為棟樑，有沒有結下更多更好的果實，那不是它的使命。

但是，我的這個觀念，那些果農同意嗎？園林部門的工人認可嗎？種下樹木的主人贊成嗎？

所以，從果樹能多結果，能結品質更好的果實的角度說，我必須給果樹專家一個“好”的評語。

我再問一個問題吧。您去過蛋雞和肉鴨的飼養場嗎？

這裡面的雞能產更多更好的蛋，鴨子能在最短的時間裡長的大，長得肥。但是，它們生活得好嗎？它們喜歡這樣活著嗎？

這裡介紹一下“填鴨”吧。百度裡說，這是一種強制肥育的飼鴨方法。即在小鴨一個半月後開始填肥，約經半個月肥育結束。具體的操作是，每日兩次把做成長條形的飼料用手工填入鴨食道內；或把粥狀飼料用機器經橡皮管填入。填鴨期間注意限制鴨的活動，使它很快長肥——鴨也不見得樂意被這樣安排吧？

終極而普遍的教育目的，是指每個人個性的充分而自由的發展，是成為人格健全的人，全面發展的人。可我們當下的教育是什麼呢？大概多數是為了滿足家長望子成龍的心願，讓更多的學生能考上一個好大學，將來有一份好工作吧？在這個貌似合理又非常現實的目的之下，我們有的老師希望自己所有的學生都有好的成績，而“嚴格”得到了不擇手段的地步，這與上文的修剪果樹、飼養雞鴨何異？

我們得到了“負面的評價”，正在情理之中。