我就是因為老師的一個鼓勵，改變了我的一生。讀書時，喜歡攝影，自己弄了一個暗室還買了放大機。借用朋友的照相機出去拍景和人物，拍完了一卷膠捲就自己又買了顯影粉和定影粉，開始沖洗膠捲和沖洗放大照片。當時也沒有專業學過，也沒有師父指點，就是自己摸索著找感覺去拍。光圈、焦慮、速度還有光線構圖都掌握的不夠精準，拍出來的照片也不是很好。有一次畢業聯歡，我感覺這次聯歡很有紀念意義，我就帶著相機去的。當天拍了老師和同學一整膠捲。回來立馬沖洗膠捲，選出好的就沖洗放大照片。晾乾後及時送到同學和老師手裡。老師接過照片看完後，連聲誇我拍的很好！當時我也挺害羞的知道拍的不好。還說我在攝影方面很有潛質和天分。我心裡很看重老師給我的評價。這句話對我今後人生和職業生涯影響很大。從此我就走上了從事了職業攝影的生涯……

問題是：有多少學生因老師的一句鼓勵成影響他一生，

答：無數

老師是教我們文化知識，傳播我們正確的人生觀，老師打也好，罵也好，目地是把知識學會，以後有個好前途，那每個學生的理解也許有誤差，讀一讀周總理對老師的評價和態度，看看魯迅對恩師的評價，也就明白了

從小學到大學我們也許有無數個老師教我們知識，每個老師都會給我們留下她們對我們希望的話語，不知道你心裡還有多少對恩師的懷念，每句話你用心了都會影響你的一生，每位老師都會影響你一生，恩師情，恩師的教訓教導對每個學生來說都是心靈上正能量的新增。我在這裡謝謝教育過我的每一位恩師，說聲，老師你辛苦了，你們還好嗎？

其實這就是我心裡的痛。三十多年以前上高中，當時住宿。管理住宿的老師任命我做我們宿舍的室長，主要負責提水，打掃室內衛生。當時的孩子很調皮，你打掃的快，髒，亂也快。一週下來就幹不動了。老師來批評我，房子衛生差，床上被子亂。是我的原因。其實當時大家都知道原因，別人指揮不動，柿子找軟的捏。真的，我是全宿舍最聽老師話的好學生。我說，我一天掃幾次仍然這麼髒是我的原因嗎？你換一個人，我幹不了。老師認為我不聽話，把我領到班主任辦公室。班主任老師不問清紅皂白，向我的臉抽了我二十幾個耳瓜子。從辦公室出來後不自覺走出校門，有一大渠前二百多米有一機泵房的水坑。我當時就想跳下去一死了之，可是回頭一看。沒有一個人，更沒有一個老師和同學來看一看，這人幹什麼去了？唉！死了就白死了，看來這個學不能再上了。最後就當了兵一直到現在，誰知道三十年以後，管宿舍的老師和我成了對門。真是冤家路窄，我不理他就是對他最好的懲罰。最後一想，冤家宜解不宜結，過去了就讓他過去。應該感謝他，不是他我當不了兵，就不會有今天的一切。以後見面互相問候，表示關心。可能是孩子大了需要住房，他賣了這套房子搬出去。我打聽過他，說和老婆一起回老家去了。我只想說，相遇是緣。原諒他人的過錯就是解除自己心上的枷鎖，何樂而不為呢？

一個具有良好道德品質內涵、素養和人格健全的人會隨著歲月的沉澱，會變得更加成熟，會對過往有更為正確認識，懂得感恩，感謝恩師、感謝生活、感謝挫折與苦難，內心變得強大，在人生道路上走的更加堅實。而那些內心脆弱，心智發展不成熟的人會對求學過程中的事情耿耿於懷、睚眥必報，這種心態會左右後續生活中的情緒，甚至嚴重影響到對自己下一代的家庭教育。

一、在一段時期，基礎學校教育雖然比較粗放，但也得到了社會的認同。當孩子在學校教育管理過程中由於行為表現以及沒有完成學習任務而被教師懲罰，而家長則會對教師的教育管理感到是對孩子的教育負責任，有些孩子在學校受到教師的懲罰之後回到家裡還要受到家長的責罰。社會對教師的教育管理比較受到認同。

二、一個人健康成長過程主要由良好的家庭教育與管理決定，在接受基礎學校教育的過程中需要家庭教育與學校教育緊密配合，家長對子女的行為規範的正確引導與心理品質管理與教育在孩子接受基礎學校教育過程中至關重要。如果一個學生在0-6歲時期沒有受到良好的家庭教育，孩子行為習慣差，家長仍然在學生接受基礎學校教育過程中不加以正確引導與約束，只能讓孩子更加肆無忌憚，行為習慣和道德品質出現偏差。基礎學校在學生的教育管理實施過程中是以家庭教育為基礎和前提的，如果學校對學生的教育管理缺少了家庭教育管理的配合，學生沒有良好的家庭教育管理的支撐，學校對學生的教育管理會舉步維艱，教師對學生的教育管理會跟不上節奏。

三、教師的一言一行會影響學生的行為習慣和個人的學習發展，教師的督促作用會關係到學生的學習成績的提升。

1.但每個階段學生對教師的教育管理督促作用的效果不一樣，小學初中階段，由於學生的家庭教育管理形成的性格與年齡特點，對教師產生“敬畏”心理，但這種敬畏不是每位學生能從內心所激發出來的，由於學生接受家庭教育的不同，學生也會對教師的教育管理過程中實施的管理方法與懲戒手段的認識也不同；

2.有的學生由於家長平時沒有對子女進行道德品質以及遵守校規校紀與尊敬師長的制度規範化教育，不注重正確的給予孩子在校期間文明禮貌性的灌輸，不注重孩子性格的塑造，不注重孩子個性發展指導以及挫折教育和感恩教育，使得孩子在學校教育中不能形成正確的思想觀，對於教師的懲戒耿耿於懷、懷恨在心、有“報復”的傾向心理。

3.這樣的心理其實也在很大程度上與孩子接受的家庭教育有關，也與孩子自身家庭和睦程度以及父母的言傳身教有關聯，絕對不能簡單的將學生在學校被教師曾經“懲罰”過而一輩子耿耿於懷與產生“報復”心理，歸結於僅僅只是由教師單方面的“粗放”管理手段造成一輩子的陰影，絕對也與學生個人家庭教育影響。

四、一個人格健全的人，隨著年齡的增長以及社會閱歷的增加，會不斷在歲月的洗禮中修正自己年幼時期的不成熟不正確的一些想法和幼稚心理，內心會變得更加強大，胸懷會更加廣闊。對於自己在求學過程中經歷過的人和事情會感恩，感恩過往，感恩恩師，感恩社會、感恩父母，感恩生活中的苦難與不公平，才使得自己有更加堅強的毅力，去積極面對生活。只有那些從小家庭教育不健全，教育缺少的道德品質低下，個人涵養與修為不夠成熟的人才會與過往糾結，徘徊在歲月的光影裡不能釋懷，對過去學校的人和事情耿耿於懷，不但不感恩反而睚眥必報，這樣的人是心智不成熟的表現，是個人道德品質有問題的行為。

總之，教師的一言一行是會多多少少的影響到學生的個人發展和成績的提升，但說是教師的一言一行會影響一個人的一生，這是不現實的片面觀點。因為一個人的成長過程中要經歷許多階段的各種教育，學校教育只是學生個人成長過程中的一部分，主要還是要依靠學生的家庭教育，家庭教育從幼兒開始，決定著學生的成長和人生髮展中的性格和氣質以及道德品質的塑造，學校教育只是對學生個人成長教育中的不合乎規定的行為規範起到不斷督促和修正作用。

因老師的話而被影響一生的人，我想應該不在少數吧。有的人因為老師一句鼓勵的話，從此奮發圖強，一鳴驚人。有的人因為老師一句打擊的話，或者一蹶不振，自暴自棄。或者就地而起，絕處逢生。還有人因為老師一句無意的話，茅塞頓開，恍然大悟。

老師在學生的心裡總是最有話語權，又有權威的人。從小到大，人的一生中要遇到很多位老師，有的老師兢兢業業，有的老師誠懇敬業，有的老師幽默詼諧，有的老師嚴格肅穆，有的老師刻板教條……但不管怎樣的老師，對於學生而言，都是自己生活中的一個重要角色。所以老師的一言一行，有時候連一顰一笑，一個眼神，都能使某個學生改變自己。

我們班有一個學習很差的孩子，在家裡父母都不待見，其他老師看到他就覺得頭疼，但是班主任好像特別喜歡他，總是當著我們全班的面誇他性格好，熱心善良。久而久之，這個孩子真的有了上進心，學習表現都越來越好，最後考上了我們當地重點高中。若干年後我們聚會，他已經是某集團的老總，他在聚會中不止一次提到我們班主任，說當初就是因為班主任誇他，而使他不再破罐子破摔，才有了現在的他。

還有一個鄰家妹妹，非常喜歡唱歌，但是天生嗓音並不出色，可憐她每次在家裡練聲時，家人就把房門關緊，並且說她的唱歌像是狼叫一樣。妹妹很沮喪，想放棄音樂練習，就去找她的老師說。結果老師說:“你的聲音條件雖然不是最好的，但你對音樂是有天賦的，如果你放棄就等於放棄了自己身上的一塊寶物。”就因為這句話她沒有放棄練習，去年順利地考上了中央音樂學院。我想，音樂的快樂會伴隨她一生的。

老師的話可能會在這個，那個學生的心中留下烙印。有很多時候是有意地在表揚，有很多時候是無意中說的話，還有時候是在說著“善意的謊言”。但是因此卻會改變一個孩子甚至他的一生，所以老師說的話都是“金玉良言”，身為老師，可一定要更加註意自己的言行哦，你的一個“不小心”，的一句話，就會在孩子心中紮根發芽呢。

老師是人成長中的導師，有時候她們會指影我們努力去追求自己的夢想，所以老師有時候一句話很有可能會改變一個人的一生

身為一名教育工作者，我愛我的每一位學生。今天無意間閱讀了《泰迪的禮物》這一故事，我恍然大悟！不禁潸然淚下，我覺得，身為老師我做的還不夠，今後我會盡我所能愛每一位孩子，細心呵護他們，促進他們健康成長！

故事內容：