現在有的學生難管，家長難纏，作為老師就好像是戴著枷鎖教書。特別是當老師在教育學生過程中，不管老師怎麼做，都會有學生家長不滿意，只要家長投訴，最後倒黴的都是老師，所以現在的教育環境特別考驗老師的教育智慧。

一個孩子在家裡幾個家長照顧都頭疼，更何況一間教室坐著幾十個不同性格的孩子呢，所以老師要一邊教書，還要維持紀律確實工作量挺大，很辛苦，但真正能理解老師的人卻很少。

就拿題目來講吧！兩個學生因為一些瑣事在老師上課時打起來了，而且勸阻無效，那老師怎麼辦呢？

首先課堂此時已經是大亂了，課是上不成了。如果老師是班主任，估計這個班的紀律也好不到哪去？因為學生基本上對班主任還是有畏懼感的；如果老師是任課老師，估計只能去請班主任來把這兩個學生帶到辦公室裡去解決問題了。

第二如果班主任不在，老師也勸阻無效，但也不能見事不管啊！老師一般會先想辦法把兩個打架的孩子拉開，像女老師拉不開的，會找班裡個子大的男生來幫忙。兩個孩子情緒可能會很激動，老師此時也不可能在課堂上處理二人糾紛的，因為這樣做解決不了問題，還耽誤其他學生上課，所以老師會讓其他大個子的男生把這兩位同學請到辦公室，讓他們冷清下來，老師課下來處理。有時又擔心兩個孩子別在辦公室再打起來，一般還要請別的老師幫忙看著，不能讓他們打起來，還不能讓他們跑了。

第三還要看事件的嚴重性來處理。如果經過老師調解，兩人道歉互相原諒對方，也沒有造成什麼傷害，基本上批評教育一番也就讓他們回去繼續上課了。如果無法原諒對方，那隻能請孩子的家長過來，讓雙方家長來解決此事。

第四如果以上方法都不行，那隻能交給學校領導來處理了。當然對於這樣的事情班主任或是任課老師都遇到過，一般能自己解決的都是自己解決，還要經常留意一下兩人有沒有新矛盾。自己解決不了的往往事態就擴大化了，雙方家長一來，至少要用半天時間來處理此事，有的可能要用三四天或者更多時間來解決此事。

作為一個一線老師，這種情況應該會經常遇到， 如果老師能夠正確的處理好，這節課還能正常的進行教學，如果老師處理不好， 這幾課就無法上了，而且一旦處理不恰當， 老師還會 惹上不必要的 麻煩，甚至老師，還會被處分。 所以遇到這種情況，應該認真的處理， 冷靜的處理，正確的處理。

我給大家講一件這樣的事，我們學校有位老師，在上課的時候遇到學生打架，嚴重的影響了課堂教學秩序，這個老師很生氣，就控制不住自己打的那兩個打架的男生，結果被告到教育局，老師受到了嚴厲的處分，大家想一想。如果這個老師能夠處理恰當，可是由於老師處理不當，觸碰紅線，體罰了學生， 受到了嚴厲的處罰，甚至有可能很，會因此丟掉飯碗，所以一件很簡單的事，如果處理不當 就會出現，後悔的事。

如果在課堂上遇到兩個同學打架，可以 採取這樣的方法進行解決： 第一：首先一定要把這兩個同學分開。，保護兩個同學不能互相受到傷害，必要時請其他學生幫忙一起拉開，隨後要及時整頓課堂紀律，平復學生情緒，然後繼續上課，如果發生衝突的兩名學生座位離得比較近，我也會將兩位學生臨時調換座位，保證正常的課堂教學秩序。第二，如果我不是班主任老師，我會在課後將這次事件向班主任老師反映，並配合班主任老師進行處理。如果我是班主任老師，課後和周圍其他同學瞭解二人日常表現以及之間的關係，我會找平時與他們關係比較好的學生，瞭解兩名學生髮生衝突的原因以及事件發生的前後過程，也要向班委同學和其他同學瞭解，爭取能夠全面客觀的瞭解全部事件，方便後續對兩位學生進行說服教育。第三，課後分別找到兩名學生了解情況，找到矛盾所在，我們通常會面對兩位學生各執己見，此事我就要結合其他學生對於事件的描述和我平時對兩位學生的瞭解分別對二人進行批評教育，希望他們能夠認識到自己的錯誤。並且要求兩位學生成交檢討書。第四，針對二人的矛盾及日常表現情況進行有針對性的教育，修復同學之間的關係。同學之間不能因為有過不愉快就從此結下積怨，我會加強對於學生的情感教育，讓他們修復好同學之間的關係，形成有凝聚力的集體。我也會藉此機會強化紀律教育，提升學生的紀律意識，今後能夠遵守紀律。第五，此次事件也暴露出自己對班級學生的關注還不夠，對學生紀律意識的養成還不夠到位。因此，在今後的班級管理工作中，我也會加強這方面的管理力度，讓學生能夠在成績和人格上全面進步。第六， 在解決問題的時候可以通知雙方家長參加， 讓家長了解整個世界的經過，從而起到教育警示的作用。

老師在勸阻無效的情況下，老師一定不能衝動， 把這兩個同學臨時調位置， 儘可能離得遠一點， 然後嚴肅的告訴他們，現在是上課時間。下課老師會幫助他們解決問題的， 一般情況下，老師都這樣說了，他們就不會鬧了， 如果都這樣做了，他們還要繼續打鬧，這個時候老師就應該分別打電話給這兩個同學的家長。讓他們家長到學校來解決問題，一般遇到這種情況，兩個同學就不敢鬧了，都會乖乖的聽話，注意在解決，問題的時候，老師一定要有理有據，不能袒護任何一方，最重要的是老師不能動手，記住了，這是很重要的一點，不能動手，如果動手會把自己搭進去的。

1，理性看待，穩定情緒

要站在客觀立場，理性看待問題。男生之間打架是難免的事情，在處理打架事件時，可以感性開頭，給參與雙方一個緩衝的時間，降低他們的怒氣。先保持冷靜，不要被情緒牽動。若學生情緒處於激動狀態，此時採用嚴厲批評的方式來教育學生無疑會適得其反，給當事學生火上澆油。因此，不妨讓學生單獨冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時間打架學生的情緒穩定下來之後，再處理為時不晚。

2，理性處理，賞罰分明

在接下來具體處理過程中，班主任可內外問責，瞭解打架事件的原委。在問責之前，班主任必須先了解學生為何打架，這樣有利於及時對症下藥。待學生情緒穩定之後，便可較為平和地把整個事情的經過說出來。當然，詢問時注意不要先讓學生說對方的責任。學生在解釋自己打架的原因時，往往會推卸自己的責任，雙方描述會不一致。建議，在詢問時，可以問學生“這件事我錯在哪裡？”這樣的問題能讓學生進一步思考自己做錯了什麼，而不是一味推卸責任。雙方表明自己錯在哪裡，彼此聽到對方說自己錯在哪裡，從而相互產生內疚感，態度就不會特別橫衝直撞，有利於進行下一步處理。

當然也要賞罰分明。待了解完整個事情經過後，分別針對雙方所犯的錯誤及認錯態度，力求讓學生真正意識到自己打架的不良後果。要強調，任何一個人都沒有動手的理由，第一個動手的人一定是把事情擴大化的。因此，對第一個動手的人不能心軟，要該批評時就批評，給被打的孩子一種心理上的安慰。在批評教育時，要直面指出並糾正學生的缺點和錯誤，如果情節十分嚴重，後續由學校或者年級組甚至公安機關等介入，繼續做相應的處罰。

3，把握好角色和態度。在處理問題時，儘量少當法官，多當和事佬。此外，妥善處理學生的打架事件，還要注意態度第一。應該尊重學生，和顏悅色地指出學生錯誤，“動之以情，曉之以理”。人都會犯錯誤，人無完人，事後學生的態度很重要。要重視學生犯錯後的態度，對照《中學生日常行為規範》，分析學生的錯誤，讓學生真正認識到自己違反了校紀校規以及打架事件的嚴重性和惡劣性，並提醒學生以此為戒，不要再犯。

現在的學生上課打架，不聽老師的勸阻，不是什麼罕見的事，我也遇見過。

有兩個學生在我上課的時候突然打起來，我進行勸阻，無效，就站在兩個學生的中間，硬是把他們給隔開。兩個學生打紅了眼，就像兩條發怒的狗，但是面對我，他們也毫無辦法，因為我年輕，稍一用力，就把兩個人擋得很遠。課沒法上了，給學生布置了作業，安頓好學生，就把他們叫了出來。

其實這種事情很好處理，他們嚴重違反了課堂紀律，耽誤了大家的學習，對錯已經很明瞭了。我不問他們對錯，就說，這件事兒是交給教導處處理，還是叫你們家長，還是由我來處理呢？這兩個同學知道，交給教導處要讓他們回家反省，交給家長，家長會收拾他們，他們都說，你處理吧老師。

這正是我要的結果，我說，想讓我怎麼處理你們？他們說隨便吧！我說處理重了呢？他們說殺了也沒有話說。我說不反悔，他們說不反悔。

學校的後面是一片樹林，我把他們領進樹林裡，讓他們脫了外套，說，現在你們接著打，有多大的冤仇都結了。兩個學生洩了氣，不打了。我說你們不打，我打！！我打你們是因為你們擾亂了課堂秩序。我從地上拾了一個樹枝，讓他們脫了褲子，高高的將屁股撅起來，把他們敲的吱哇亂叫。問他們還敢違反課堂紀律嗎？他們哭著說不敢了不敢了。我掏出手機，要把他們的爛屁股拍下來。那兩位學生問，為什麼還拍照片呢？我說拍照片發給你們的爸爸媽媽，他們幾乎要給我跪下來，說老師，你饒了我們吧！以後你讓我們幹什麼？我們就幹什麼？我問能好好學習嗎？他們帶著哭腔說能能，我問他們遵守紀律嗎！，他們說能，我說你們向我保證期末能考多少分？他們都說能考80分以上，我說，說少一點，能實現就好，他們說一定能考80分，老師，你放心吧！

到現在我都感到後怕，後怕我的手為什麼這麼狠呢？好吧，萬一把兩個孩子屁股打爛怎麼辦？但是當時除了氣憤，什麼也沒有想。

人也許是賤蟲，這兩個學生自從捱了揍，上課規規矩矩的，很害怕我。我經常說，熊孩子有熊孩子的優點，他們一旦專注去做一件事的時候，就做得非常出色，這兩個孩子的期末成績非常好。

一個孩子的爸爸有一天見了我，只是笑。我問他笑什麼啊？他說老師你真行，真厲害，我們家的孩子讓你給收拾了，收拾的好，我請你吃飯。我說吃飯就免了，不護短就行。他說護什麼短的？我還覺得揍得輕呢！

現在網上到處罵老師，罵老師打孩子，傷害了小孩的自尊心，說老師打孩子是黑心老師，是不道德的老師，使所有的老師都不敢管學生了。我是這樣認為的，無論怎麼說老師都得管學生，不管學生的老師才是真正的缺德老師，才是真正的黑心老師，因為管學生出了點兒事兒，就不管學生了，那怎麼行呢？畢竟社會上還是不護短的多，正能量的多，有正義感的多。千萬不能因為幾個碰瓷兒家長，而失去了教師的責任。

一般出現這種問題的年齡段普遍集中在青春期，能夠把不滿的情緒發洩出來相比那些壓抑著的沒有出口的孩子們要更健康些。

1、應對青春期孩子打架的方式

如果老師這樣安排的話，大部分孩子都會突然不動了。但如果進行勸阻大多數是無效的。這就是這個特殊年齡段的心理特點。

如果兩個人不打了，那就先站著冷靜會吧，不需要和他們多說任何一句，只等上完課下課後再問其原因幫其解決。如果兩個人還要繼續打，那就打吧，打累了也就停了，這個過程中雙方都會有很強的心理體驗的。

下課後，詳細讓雙方闡述問題的起因，經過，讓兩個孩子自己重新回憶下具體的過程，也是重新思考的過程，很多都是複述著就突然笑了，因為冷靜過後再想也會覺得自己非常可笑。對於確實是存在不同意見的，又特別執拗的孩子，就需要正確引導下了。比如為什麼要來學校接受教育？為什麼要學習那麼多學科？解決問題的最有效方法是什麼？暴力可以解決一切問題嗎?如果暴力可以解決一切那還有必要發展那麼多學科和進行教育的行為嗎？可以從兩個孩子的分歧點本身來去作引導。直到最後兩人透過思考、討論想出解決問題的好方法為止，那麼此時二人也會覺得剛才的自己太愚蠢了。

2、大部分孩子都普遍缺乏情緒控制的能力和衝突解決的能力

這兩項能力其實在6歲之前就需要在家庭教育的內容中進行相關的訓練了，只是我們很多家庭都缺乏這個意識，那麼孩子上學後進入到群體中就會表現出相應的問題，因為這是能力，不是不學就能掌握的。

每個人在每個階段都會遇到特別多的問題需要解決，重要的不是說我們有能力阻止所有問題的發生，而是需要面對任何問題時可以有最有效的方法解決，還不留尾巴，特別是對於還在成長中的孩子們更應如此。

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

首先要做的就是必須用強制手段阻止學生打架行為的繼續，哪怕是用暴力手段。

這個假期就出現一起悲劇事件，安徽銅陵地區某小學周老師課堂上因勸阻學生無效而強行將孩子推到座位上，可能用力過猛，孩子手上有紅印記，家長不依不饒衝進教室三老師耳光，並要求老師向全班道道歉，在學校和派出所做出老師的行為並不過錯的情況下，家長任然窮追不捨，步步緊逼，最後崩潰的周老師在各種壓力之下承受不了而投河自盡，這是一起悲劇事件，我們為之惋惜。

由此帶來問題，在勸阻學生無效的情況下，我們該怎麼做才能使我們自身能夠得到保全？

既然周老師所在學校已經有先例，可能以後這些老師有這種情況，可能不敢採取強制行動，而是直接通知學校相關人員來處理。因為如果發生矛盾的話，學校不會站在老師這一邊，不會做老師堅強的後盾，而是為了息事寧人，安撫家長，要求老師委曲求全，不管自己對與錯，因為領導要的是穩定高於一切。

如果發生在其他學校，而且覺得學校也是可靠的。我想一般情況下，我們老師必須出手強制阻止學生的打架行為，如果沒有及時阻止的話，可能發生意想不到的後果。男老師一般能做到，作為女老師的話，要馬上通知男老師來幫忙，絕對不要看到事態向不好的方向發展。因為我們採取暴力的方式拉開學生，可能會在學生身上留下痕跡。所以立馬下來由班主任或者學校通知家長到校處理孩子的問題，這種一定要及時和家長溝通，不要讓事後家長髮現孩子身上紅印記（即使沒有，我們也要這樣做），可能就會興師問罪，其他的就是學校和家長一起的配合教育孩子。

總的來說不管以怎麼樣的方式來處理，我們必須及時的阻止學生打架行為的繼續啊，即使用暴力行為，我覺得都是可以的。而且我們老師也必須有一顆強大的心隨時應對家長可能找上來的麻煩，我相信大多數的家長還是講理的，能夠理解老師的行為。

兩個學生因為一些瑣事，在上課時打起來了，老師勸阻無效，該怎麼辦呢？確實難辦，我給出的意見是兩個字：報警！

看到這兩個字，很多人肯定開始指責我，這樣的老師不合格，學生打架都不管。你這樣說的時候，我比竇娥還冤。因為我不是不想管，我想立馬出手，讓兩個人都停下，但是我不能，因為我只有我一出手，我就死定了，不管接下來是什麼情況，結果都一樣！

今年7月中旬，安徽銅陵就發生了這一幕。兩名小學生在課堂上因為一支筆產生矛盾，然後就打起來了。老師周安員當時在課堂上，就過去管了。他把男生拉開，然後按他坐下。除此以外，沒有其他任何動作，就這樣很正常的管理學生，這位老師在不久後結束了自己的生命！

因為他拉架分開兩個孩子後，那個男孩回家以後，家長把他帶到醫院檢查，說孩子因老師受了傷。之後找到學校，要求周老師當全班學生的面，向他和孩子賠禮道歉，並賠償孩子的醫藥費，遭到周老師的拒絕。

但是該家長不依不饒，學校組織調解，對於賠禮道歉沒有答應，但對賠償醫藥費表示可以進行調解。在這樣的情況下，周老師報警，尋求警方的幫助。

警方接到報警後，組織家長、校方和周老師進行調解，家長堅決要求賠禮道歉，遭到周老師拒絕。警方要求周老師賠償家長930元的醫藥費。周老師這一肚子委屈，當時沒有做出聲。

他無論如何也想不通，自己正常管理學生，學生也沒有受傷，為何要賠償醫藥費？還不時的遭到家長的威脅，周老師一時想不開，投河自盡。

這個真實的事件中，周老師拉開學生，學生沒有反擊。也就是說，周老師遇到的情況是屬於最好的，如果學生不服老師的拉架，當場反擊了，跟老師發生肢體衝突了，無論是哪一個學生，老師都立馬變成了體罰學生。恐怕連調解都沒有了，直接就變成了處分。不僅僅是賠禮道歉，賠償醫藥費了。如果是一個想不開的人，受到這樣的委屈，不是死路一條嗎？

在現在老師不能管學生的環境下，這種情況對於老師來說，就是一個燙手山芋，怎麼處理輸家都是老師。所以我建議老師在遇到這種情況時，直接報警，讓警察來處理！

學生經常會因為一些小事而打起來，甚至在教師的課堂上也可能發生。一般情況下，老師出面喝止即可。但是也有情緒暴躁、激動的孩子，老師都無法喝止。

這時候怎麼辦？

回答這個問題之前，我們要來看看都是些什麼樣的孩子，連老師都無法喝止？

作為老師，這類孩子我見得多了。由於從小就受到大人的無原則寵愛、溺愛，導致小孩形成一種唯我獨尊的“霸王”性格！表現在生活中就是缺少合作意識，不懂得謙讓，凡事都是“老子天下第一”！

這種小孩最典型的形成原因就是“爺爺奶奶溺愛”所致。

這樣的孩子發起火來表現為天不怕地不怕！此時，老師確實無法喝止。

這型別的孩子一大特點就是“野”！也就是桀驁不馴！這種小孩往往都是由於父母疏於管教，或者父母不在身邊，缺少約束、管教。最終導致這些孩子自我意識膨脹，聽不進任何勸阻的話。

那麼，如果真的在課堂上遇到了這種情況，作為教師，那該怎麼辦呢？

因為最近安徽銅陵就有周老師，因為拉架就被學生家長訛上了，周老師受不了家長的糾纏與羞辱，最後投江自殺了。

我們說，像周老師遇到的這種無良、無賴家長畢竟是極少數。我們不能因為這一個偶發的事件，就來推論到整個群體。

只要我們處理矛盾時，能夠不偏不倚、秉公處理，我想不論是學生，還是學生家長都不大會過於糾纏、無禮取鬧的。

這樣處理確實可以規避教師的風險，可是你有沒有想過？你總不能先讓學生在那“打著”，這邊去報告領導、報警。估計等領導、警察來了，這邊也打結束了，至於有沒有釀成重大後果，那真的要看各自的造化了！

顯然，這樣的選擇要不得！

況且，即使你報警了，但是在警察過來的這段時間，你的課堂是不能出現重大教育教學事故的。如果出事，你照樣會被追責。

所以，你必須得管！於情於理於工作職責，你都得管。

你叫上班級裡身強力壯的大個子男生，協助你分開衝突雙方。這樣既可以幫你輕鬆“鎮壓”衝突雙方，同時也可以給你做個證，你就是在履行一個教師應該做的事！

分開後，一定要將衝突雙方分開，冷靜思考。待他們情緒平靜下來之後，再給他們講道理，然後公正輕判他們，批評處理他們。這樣，一場衝突也就即將煙消雲散了！

無論採取什麼辦法，教師都不要去打孩子，甚至不要去拉孩子，否則你就容易得到家長的“照顧”，後果是不敢想的。面對這種情況，有幾個辦法：1是送到教導處，由專業管紀律的人去處理；2是送到校長辦公室，每次老師出了事，都沒看到校長的擔當，那就由他去處理吧，3是報警，不對嗎？你個小老師，你敢怎樣管？不管又不行，所以只能找人給管了。4是讓家長來，他們自行處理。這一切不是推脫責任，而是與時俱進的辦法，因為，今天的教育環境發生了變化。

首先你不要去動手，無論是拉架還是打孩子，你千萬不要動，可以嚴厲制止他們，如果不聽，那你就想其他辦法吧，包括以上的四點。總之，作為一個老師，絕對不可以“用手”去管理孩子的，拉架也不行，因為你在無意識中可能造成“拉偏假”，一旦被扣上這個帽子，那你就有事做了，七大姑八大姨的都會來問個說法的，後果自己去想吧。

作為老師，找不到一條好的教育方法，真的是一種悲哀啊，我覺得時下里最應該做的就是：給老師一個明確的思路，究竟在管理孩子中應該怎樣做，學校作為育人的特殊部門，是否可以有些適當的、嚴厲的管理辦法，這個辦法不是老師自己定的，而是由教育部門、學校來共同擔當，就是說，上面讓老師這麼做，出了事，由上面出面負責處理，而不是老師本人。

老師整天提心吊膽、猶豫不決、不知道究竟該這麼管？這種環境下如何教育出優秀的人才來。其實這絕不是一個小事，而是大問題，希望教育部門能儘快出臺一些政策，給老師一顆定心丸，這樣老師才能夠放心地教學，學生才能安心地學習，家長也就不要再沒事就去學校了。

上課打架，不聽勸阻，在農村中學，司空見慣，這與老師授課水平無關。

看下面期末考試成績，後10幾名的學生放到小學3年級都跟不上班，上課不學習，幹什麼，一個個的活孩子，荷爾蒙正是飽滿旺盛時期，無事而生非，有時，一個同學只因另一個同學看他一眼，他就覺眼神不對頭，一場戰爭就這樣被引爆。

老師說、嚷、呵斥……聽嗎？如果聽老師的那就不叫差生。這時，你走下講臺，慢慢的走到這兩個同學跟前，注意，是慢慢的，目的是讓這兩個熊孩子都挨幾下，就幾下，也不至於受傷。然後讓後面的幾個高個男生拉開，記住安徽銅陵周老師的例子，老師不要觸碰學生。其實在平時的教學工作中，老師對班內學生情況，要了如指掌，物盡其用，有時，這些熊孩子不怕老師，但他一定怕班裡的“老大”，“籠絡”“老大”為你效力，引導學生走人間正道，當然需要教育藝術，恩威並施。

這時，千萬別理這倆打架的孩子，別當堂斷是非，因為此時他們兩個都不理智，你啥也別說，接著上課，上課。如果你不是班主任，很簡單，下課後交給班主任就可以了。若果你是班主任，下課後帶到辦公室。你問這倆個熊孩子咋著處理，這麼嚴重的事件，是家長帶走反省還是交學校處理？你們先想想。這一想就讓他們 至少想個兩節課，你該備課備課，該批改作業就批改作業，不理他們，冷處理，學生都稱這叫“冷暴力”。

在辦公室站兩節課，他們打架時的衝動早已蕩然無存，甚至連因為啥打架都記不起來了，這時，老師在對他們進行各自教育，他們也會很快認識自己的錯誤，然後讓他們各自寫《檢討》，不少於500字，這樣的學生最怕寫這個《檢討》。

批評這樣的學生，先大聲斥責，從聲勢上震懾學生，然後，再溫言相勸。原來才畢業時，年輕氣盛，遇到這種情況，拉到辦公室都是先把學生各揍一頓，然後再和顏悅色，這叫“打哭而引笑之”。現在，沒有老師打學生了，只能犧牲自己的嗓子了。所以，從前，學生怕老師，現在，老師怕學生。我們堅決不體罰學生，但是，我們可以慢慢的改變學生。