我不贊成和解，絕對不贊成！張老師的妻子說得很清楚，不是我們要告你們，是政府要告你們！這一次，我非常擁護灤川縣政府的，這是在支援廣大教師維權，也是在替廣大教師撐腰！我教書三十六年，年輕時也偶爾打過罵過學生，不說桃李滿天下，起碼從我手裡畢業或教過的學生上千人，還沒有聽說學生事隔多年還記恨老師的？一個有恨在心中不能釋懷的人也不是一個正常的人，還大學本科畢業生？

這老師也該打，孩子小調皮不聽話可以體罰一下，但不能過份，像打敵人一樣打孩子他能不記住嗎？這次打了你，學生小時你打他時注意過尺度嗎？己經給孩子留下心靈的烙印了，

在美國即使是父母，不要說打，即使把孩子一個人留在家裡而被鄰居發現，或者牙醫發現孩子牙齒有耽誤治療，都可能會報警，警察一旦認定監護人失職，可能會剝奪監護權。

說實話 現在一些學生 只是頂著 學生這個名號 他們行為 放在社會上比流氓都不如 完全可以掃黑除惡了

話說 現在老師 誰還會敢管學生 不是我們那個年代 打出來的了 學校打一頓 回家父母知道 又打一頓 看看我們那一輩 天天被跪 扇耳光 吃竹梢棍子 以後會去找老師玩的 就是以前被揍最兇的那些人 看了好多新聞 輿論都是一邊倒 認為 只要老師出手 就是老師錯 現實中 有些學生 行為 態度 言語 ……要是社會上 只是吃刀子 哎 教育的可悲啊！

他所描述的過往，讓人同情，也讓人痛心。但這不能成為觸犯法律的理由。

當街毆打辱罵，並刻意錄製影片。這是非常惡劣的行為。判決不是靠民意調查，觸犯了法律就必須得到相應的處罰。

他毆打的長者，是曾經的師長。從道德倫理層面講，也是難以接受的。

至於這位老師師德和日常行為，個人認為也應該向相關人員詢問取證，並由相關機構組織對其進行監督調查。

如情況不實，對社會還其名譽。如情況屬實，按制度法律嚴肅處理。

當眾掌辱罵、掌摑、拳擊老師事件，發生於2018年7月。隨後，常某堯將錄製影片傳播他人觀看。2018年12月15日，“學生打老師”的影片在網路瘋轉，引爆輿論。12月17日，該局接某中學教師張某林報案稱，當年7月在欒川鄉被他人毆打，並提供了相關影片。12月20日11時20分，警方將犯罪嫌疑人常某堯抓獲。然後才有常父和常妻所反覆辨解的“常某堯書寫了道歉信，其家人也多次前往張某林老師家中，想私下和解，獲得張老師的諒解，但對方很抗拒，始終未與常某堯的家人見面。”。試問:1、當眾辱打前讓人尋影片，是什麼心理、心態(好隨時欣賞並和人分享自己的作！)？2、事發的7月到影片在網上瘋傳並被警方抓獲的12月之間5個多月的時間裡認識到錯了嗎？想過道歉嗎？不但沒有，還透過影片隨時欣賞並和人分享自己的傑作！被抓獲關押後突然大徹大悟、幡然醒悟、醍醐灌頂，又是發道歉信，又是家人多次欲登門道歉，又是金錢補償，還怪受害者不接受、不通情理！3、絕大多數人都是多面性的，既做過一些好的事、對的事，也可能做過一些不好的事、錯的事，範錯後，若以自己曾做過的好的事作為減輕罪責的理由，誰會相信你是真心認錯？

老師打學生和20年後學生打老師，雖然都是“打”，我認為性質是不一樣的。作為一個老師來說，一般並不是班裡個個學生他都打，愛學習積極向上的，他都是鼓勵支援的，只是那些特別搗蛋，都不聽話，壞的影響力很大，好說歹說地教育了都沒效果的，只是不得已時，就打一下壓壓火氣，也以此嚴厲教育全班。而學生長大後就以此作報復大打老師，就無法無天了。如果這樣的行為也容忍下去，我們的社會將是一個怎樣的社會呢？應該從嚴懲罰！

打老師的學生可見不是什麼好人。我認為這樣的學生不尊敬老師，在班裡不好好學習，經常擾亂課堂紀律，影響了教學秩序，老師忍無可忍才回做出過激行為，我是教了四十年的老師，我身有體回。試想一想你是老師遇到那些完皮搗蛋屢教不改又頂撞老師的學生該怎麼辦？

我最恨那種打了人假惺惺道歉的人，道歉有用，要法律何用？二十年前老師的懲罰使他最終於平安走到了今天，二十年後，該由法律管管他了。嚴懲吧，對當事人及社會都不是壞事。

最近幾天，聽聞學生打老師，網路上真的是喊殺聲一片，一致認為，老師是教育工作者，老師的職業讓人尊重，打老師屬於性質惡劣，情節尤為嚴重，不判刑不足以平民憤！法律的聲音也傾向於民意。

但事實生活裡，這些喊殺聲一片的人，他們對老師的打人的教育方式，真的有如此認可嗎？顯然不是，事實並非也如此？他們也只是不明白真相就下了結論而已。

再看看，為什麼現在的老師管起學生來都畏首畏尾，校凌校霸事件層出不窮，幾乎涵蓋了所有的學校，這種學校霸凌現象，都以明裡和隱性的方式存在！

而 家人無論是欺凌或是被欺凌，他們因為孩子回家不敢告訴，家長肯定是不知道的。但作為老師，整天都和孩子們在一起，不可能看不出一點端倪。對於有霸凌行為的孩子，老師也不敢過份的管啊，因為普通的口頭警告，對於頑劣的孩子根本沒用，如果用打學生的方式教育孩子，現在的家長很大一部分都是不同意的，甚至包庇自己的孩子，而責罵老師，估計也不在少數。

話歸正題，今天這個事件，按打人者家屬以及當年同學的描述，那個老師當年的確存在用暴力的手段，毆打和侮辱的方式懲罰一個十三歲的學生。

將心比心，哪個孩子的家長碰到老師這樣打自己的孩子，還會說打得好嗎？還會說老師沒錯嗎？這樣的毆打方式，的確會給十三歲的孩子，心裡造成一生中都不可磨去的陰影。

如果 真實情況，真如學生所說，該打人學生情有可原，凡事有因就有果！不能一味抱著打老師就一定是罪大惡極的人去看待。

我的意思不是說打老師正確，打老師絕對不行，畢竟是自己的老師，一日為師，終身為父嘛？

打人的學生只是用錯了方式，他可以曝光當年那個打人的老師，甚至起訴他。而他用這種拍影片的方式，打了以前打過他的老師，已經有點侮辱老師的性質。

嚴格來說，這本來是起很普通的毆打事件，夠不上刑責，但由於影響壞，希望法律還是要以公正為主，不能以公允的方式而背離了法律的初衷！

最後，不管這件事情誰對誰錯，都希望作為老師也要負起這“師”字的責任，正確的引導和教育，不戴偏色的眼光看人，也是很多老師應該去做的。作為旁人，也要理性地看清案情的來龍去脈，不能只看結果！

我發現有一幫臭不要臉的道德婊，說老師神聖，於是否決了虐待學生的事實，還談法律，量刑標準是受傷程度，一群傻逼

河南省洛陽市欒川縣男子常某，將初中老師張某攔在路上，抽嘴巴還發影片炫耀，這不是打醒了老師，而是打醒了華人！重複再重複：是打醒了華人！是打醒了華人！

美國前總統尼克松，在上世紀80年代出了一本書，叫《1999不戰而勝》，他在書中的最後部分說了這麼一句話：“當有一天，中國的年輕人已經不再相信他們老祖宗的教導和他們的傳統文化，我們美華人就不戰而勝了。”要征服中國、征服中華民族，必須要斷其歷史、毀其文化、滅其道德，否則一切均是徒勞，是這本書的基本觀點！

縱觀中國文明史，沉澱了多少傳統文化瑰寶，孕育了古今多少仁人志士。其中“師道尊嚴”作為傳統道德海洋中一朵浪花，傳承至今5000年。共和國的締造者毛澤東，萬民敬仰，何等偉大，他十分尊重老師徐特立：“你是我二十年前的先生，你現在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生……”

古時老師隨手有一把戒尺，專門用於責罰學生，試問幾個學生沒有被責罰過？又有幾個學生長大了毆打老師的？老師責罰學生和父母責罰兒女又有何不同？難道長大了還要找父母報仇不成？本人小時候由於頑皮，時常被老師罰站、罰跪甚至甩兩巴掌，現在回想起來不但不怨恨老師，反而十分感激他們。

河南省洛陽市欒川縣男子常某，將初中老師張某攔在路上，抽嘴巴還發影片炫耀，真的是讓人不寒而顫。如果僅僅看作一個糾紛個案、治安個案、刑事個案，其實也不是什麼大不了的，問題是居然還有很多人在網上為這種叫板傳統文化、叫板現代文明、叫板法律體系的欺師滅祖的行為歌功頌德。

這就不能不引發華人的深思，華人這是怎麼啦？中華民族這是怎麼啦？難道尼克松的話要變成現實？20年後學生打老師是打醒的不是老師，是十四億華人。“忠、孝、仁、義、禮、智、信”的中華傳統文化和“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，必須從娃娃抓起並深入人心。

我覺得學生應該反訴老師，打老師是應該得到懲罰，但是這孩子二十年來一直受這件事的折磨，可見當時受到了怎樣的侮辱？孩子的心理都有問題了，老師應該為二十年前的事情買單。

這個判決分四步走，1，被打者到庭，2打人者陪理道歉，3，老師諒解學生，師生牽手言和，4接受人們對老師的導敬。人與社會應該是這個樣子灬