我上次已經回答過了，有因必有果，八十年代九十年代的老師大多接父輩的班或者靠關係，根本沒上過師範，有的老師甚至就是小學初中學歷，很多老師不在編制，農忙的時候還種地，他們的素質能有多高。

比如侮辱過自己，給自己造成傷害的老師。

我就是個例子。我曾經把上學時遭受的侮辱和非人的對待。感興趣可以百度一下，孤獨的山鷹的小說《不堪的童年》.

我就認為打的好，打的對，有仇不報非君子，只要我們全體人民能記住並且必須記住國恥日的話，那麼這位同學就應該記住老師當年如何折騰欺負這位同學的！

肯定不好，如果過得好了就不會發生這種事，心胸寬廣的人才能過的好，人一生應該感恩那些對你好或者壞的人，因為他們都能讓你學到很多東西

懷揣仇恨的人是不會幸福的。但反過來說，這樣的人還不是這樣的老師培養的？瀧某意義講，這個老師當年的行為造就了這個人這樣的這樣的行為，毀了這個人的幸福！！

個人認為男子過得不好，畢竟二十年後報復老師，說明這件事情已經在他記憶中留下了深深的烙印，他一直記著這件事情，每天帶著怨恨過日子，怎麼會靜下來享受生活。

從另一個角度來說，老師也應該反思一下，究竟是什麼事情讓男子記恨了二十年，有的事情會隨著時間的推移而淡去，但有的永遠不會。老師對一個人的影響還是非常大的。

就因為老師對一個人的影響太大，才會有這麼多人對老師如此關注，有點什麼事情就會被推到風口浪尖上，老師真的很不容易。所以。有的事情，老師確實需要改正，但我們也應該理解他們。一味的指責對他們也是不公平的。

個人觀點，僅供參考。

我初中的時候，有個工農兵大學，是畫畫的，算老師吧！

就不怎麼樣。王某？

我們很多同學到現在不理他。

我看到他寫的迴應和村民們的聯合簽名以及同學們的回憶，他沒有毛病，而且過得挺好。只是20年前被打，總要有個說法，也不白活一回。

老師可以是辛勤的園丁，也有老師是性侵學生的惡魔，老師這個職業是神聖的(十年之前)但從事此職業的是人，人也有好壞，但職業沒好壞，我曾經的小學老師，不管男生女生都打，不管手裡拿的是什麼，而且是打的很重的那種，讓我們知道了什麼叫眼冒金星，我們都在背後罵他，後來他被曾經的學生打了躺在床上幾個月，我們很慶幸終於可以換老師了，要不是他侄子和我是朋友，我都想去打他

這樣的人，在國外不知道過的怎麼樣。但在中國，終其一生甚至追溯和預測一兩代，總體談不上過得好、活得好。結果往往跟極少數習慣惡意辱罵甚至無端毆打學生的老師差不多。我們很樂觀地假定他能活100歲。他或許物質上還能暫時馬馬虎虎，精神上卻難以獲得圓滿，更難以達到物質與精神和諧統一。除非在50歲以前，主動放棄仇恨而釋懷。因為無論是一個長期揹負仇恨的人，還是一個曾經失德害人的人，其三觀往往是明星扭曲的。就中國的文化遺傳而言，為報私仇、雪己恨，不惜噁心並得罪一個群體，還是一個為民族未來而奠基的群體（儘管其中會有一些敗類），這樣的人（儘管會有一些支持者）幾乎都是以悲劇而告終。

當然過的好，能讓打人者記恨十幾年可見這位老師侮辱這位同學有多狠，雖說以德報怨沒得德咋報怨只能說這位老師活該被打

不可能好，老天爺能讓他好嗎。不感恩也行，但你不能打啊，其一他是你的老師，就算他當年不對，也不能打，打啦，你的孩子們還上學嗎，你的孩子不用老師教啦，其二他比你年長，是個老人，你要能打去找個拳王比劃比劃，一個典型的人渣。

首先要說的就是常某是一個十足的人渣。第一：老師“打”他已經是十年前的事了，為啥打字要帶引號，就是沒有足夠的證據。第二：即使有，也不能耿耿於懷，小時候沒有經歷過老師“打”的學生應該是少數吧，但老師又不是真打，所以大多數人都忘了，是從心底裡忘了。常某是記仇的第一人，你是人間奇葩。第三，即使是張老師打了你無數次，你沒有權力在過了十多年後打張老師，你現在的行為就是欺師滅祖，知道嗎？你還好意思說出你願意向所有的老師道歉，但不包括張老師，我認為當年張老師打的太少了，為啥？就是你到現在都沒學好，就是個校草，說話都是病句。所有老師裡肯定包括張老師，你說不包括就不包括？你以為你是誰？你就是人渣，我懷疑你的孩子以後的品行。第四：你的行為就是對整個教師隊伍的玷汙，雖然你打的是張老師一個人，但你的行為會讓整個教師隊伍心寒。第五：你們雷灣村150人為你求情？哈哈，你知道什麼叫羞恥不？如果知道，好好反省自己，從內心深處反省吧。

打人不說什麼，但這樣解決的方式肯定不對，發影片造成的影響是極其惡劣的，不是他所把控的，對社會衝擊力太大，他必須承擔責任，打人事小，割裂社會，製造仇恨，公然向社會良知宣戰，造成惡劣影響就是他的責任，而且後果危害非常大。

據悉，該老師被打後，由於影片被公佈，精神不堪壓力，精神已經失常，被打後，吃睡都出現問題，身體已經垮掉，家裡喪失了頂樑柱，家屬已經申請民事賠償，並向法院提請訴求，堅決嚴懲不法分子，目前檢察院已經準備公訴材料，以危害公共安全罪，人身攻擊罪，擾亂社會治安罪，打擊報復罪，散步不良資訊罪等提請公訴，鑑於事情影響巨大，給社會造成危害巨大，給教育界以及國家層面造成不可估量都負面影響。給受害者造成的身心損害，打人男子將面臨三到五年刑期，並處以三十萬損害賠償金。

其實，悲哀的是這個學生而不是老師。心胸狹窄到如此地步，心態扭曲的讓人發麻，這樣的齷蹉學生怎麼可以活到三十幾歲。豬狗不如的渣男。你父母小時候打過你沒有，難道你現在可以去打你的父母？老師打學生是不對，這只是老師的教育方法不對。但二十多年後還記恨，並且做出如此齷蹉之事，最可悲的是這個學生。這樣的人格難道不會受到天譴嗎？抬頭三尺有神明，你以為這樣的渣男不會受到懲罰嗎？！你父母會因為生了你養了你這樣的渣男而悲哀的。難道你的家長和你一樣的道德觀嗎？！社會會教育你這個豬狗不如的渣男！！！

作為一位人民教師，看到這樣的新聞，我的心徹底寒了！

如今的孩子，哪一個不是嬌生慣養？倘若想真正教育好他們，一點嚴厲的措施都不採取，教得好嗎？！

那麼，請問各位網友哈，什麼樣的措施才稱為嚴厲？說話聲音大了點，認為是罵了他；罰他抄作業，罰站啥的，認為是體罰與變相體罰；拿教鞭抽他更不必說……那麼。我要請教親愛的們，何為嚴厲呢？！

不嚴厲的話，上課基本上沒人聽老師講課，吃辣條的吃辣條，吃快餐面的吃快餐面，瞌睡的瞌睡，講話的講話，玩手機的玩手機，寫情書的寫情書……這樣的課堂，是老師待得下去的課堂嗎？！

口口聲聲說被打老師欺負他沒權沒錢，證據呢？你有錢的話，每天會幾十幾百的給老師？你有權的話會每天把好事情往老師身上送？再說，一個窮教書的！我們教書的人到如今也不過還是窮教書的！我們窮教書的，哪個會在乎你有錢沒錢有權沒權？反正我不會在乎！相信被打的老師也只那麼在乎！不然，他應該老早就不待在窮教書的位置了！相信他老早就學會鑽營，調到別的工作更輕鬆工資更高的單位去了！何至於二十年後還騎個破電動車被你狂扇耳光？

這個過了二十多年還狂扇曾經好心教育他的老師耳光，只能說明，他二十多年前就是一學渣，二十多年後就是一人渣！

鑑定完畢！

完整的9分20秒的影片裡，師生兩人均身著T恤和牛仔短褲。1分鐘後，張清林把車停到了路邊。常堯繼續質問，“你還記不記得我？當時怎麼削我的，還記不記得？”“莫欺少年窮，你知不知道？”

2分鐘左右，張清林似乎試圖負起老師的責任，多次伸出手去撫摸常堯的左右肩膀，讓他“消消氣”。常堯說，“這口氣憋了十幾年，每年想起來我都會做噩夢。”張清林又去撫摸常堯，說“長大了嘛，以後會好的”。常堯繼續提起老師當年的“惡行”。

2分47秒，張清林再次讓常堯消消氣，常堯一腳將張清林身後的電動車踹倒。

3分鐘，拍影片的朋友第一次勸告常堯，“差不多了，走。”常堯回答，“我生氣。”這時張清林完全搞清了情況，主動說，“我給你道歉，咱以前可能是年輕氣盛……”常堯迴應，“你打學生可以，但不能因為他家裡沒錢，就削他。”

圖片

△打老師完整影片截圖，3分53秒。張清林撫摸常堯，勸他消消氣。

4分鐘，張清林繼續安慰常堯，“你長大了嘛”，常堯回覆，“我過不了娃子那一關。”他說，很多老師打過他為他好，他都感激，“唯有你”。

4分35秒，張清林再讓常堯消消氣，周圍的村民過來圍觀，拍影片者第三次勸常堯走。

5分，張清林勸慰，“那時候我年輕氣盛，十幾年也過去了”，但這激怒了常堯，他朝張清林胸口打了一拳。並對周圍的村民解釋張清林當年對自己的歧視。張清林兀自解釋、圓場，常堯怒氣依然。

5分55秒，他第二次推了一下張清林的肚子。

6分開始，不斷有村民過來勸常堯走，此後他的怒氣消了很多。

6分40秒，常堯問，“你當時弄我，你知不知道會有這一天？”然後繼續對身邊的村民解釋緣由。有村民說，“消消氣，說出來就好了”，並不斷去拉他的手臂。

9分，常堯說，“教訓你不要欺負人。今天就是你當年種出來的結果”。接著，他被村民們

這是整個影片過程，打人者就是這麼打的

華人常講”以德報怨“，其實這裡的報不是報復，這裡的德是行為，就是告訴你該怎麼做。

二十年後打老師很顯然是錯了，當然我承認，當年這個老師的素質太低了，虐待學生實際上是犯罪行為，甚至給小孩子的心裡留下一生都難以抹去的陰影。

但就像有人殺人搶劫而你不可能去學一樣，老師的行為既然讓你不恥，當二十年後，你當街抽已快到老年的老師耳光時，你的行為和你所痛恨的有什麼區別呢。

己所不欲，勿施於人。如果為了這些過去的矛盾，大家全都這麼報復，那這個社會還能安靜下來嗎，看似你報了仇，解了恨，但等你的也許是牢獄之災，對你的影響可能比二十年前還大，算過這筆賬嗎。

十幾年前我上高中時，也被老師整過，當時都想退學了。

但十幾年後，老師和她丈夫競調到我公司，而我，是這個公司的副總。

真的想報復老師，這是太容易的事了，但我的職業操守和家教告訴我，這是小人行為。

後來我找個時間請老師吃飯，當面說清當年的事情，並表示現在不記恨老師。老師很愧疚，並向我正式道歉。

有人會說，過去的傷害已成事實，光道歉有什麼用？這就考驗你二十多年後的心智了。其實你也知道過去二十年了，這麼報復老師肯定是不對的，是什麼讓你這麼做呢。

是修養，一個二十多年在社會上歷練所應該具備的修養。當街打了老師幾個耳光，不管你地位有多高，不管你多有錢，你的修養在這二十年中，沒有一點長進。

在這個世界上，你無法控制任何人，你能做到的，只有把握自己。這也是社會交往中最基本的。

其實，人的一生都在時刻追求快樂和幸福，想一想，一個結放在心裡二十年還沒解開，這種人能快樂嗎，人一定要學會放下，寬恕了別人，也解脫了自己。

不以小惡而為之，不以小善而不為。一個人的成長過程，必經風雨，每個人都回避不了，修為也是這樣，在一點一滴的人生歷程中，多做一點善事，哪怕微不足道，少做一點惡事，哪怕很小。

幾十年過去，你會發現，自己的成長，自己的成熟，是那麼渾然天成，那麼富有人格魅力。

這樣的人生，是你想要的吧。

這個常某的孩子別上學了，沒有那個老師敢教他，興許20年後他也會去打他的老師，因為他爹就是這種人，說不準兒子跟他爹一樣。

古人說:嚴師出高徒。

如果一個學生老師不敢管不敢問，任其所為，那樣的話學校就成了一個擺設，就沒有什麼意義了。

要真正做好教育必須從嚴抓起，在老師的教導下讓學生認真學習知識.學會怎樣做人，以便走上社會之後能成為一個真正有益於社會的人。同樣社會也是一個大課堂，在現實中學習為人處世的道理，怎麼樣去面對人生。二十年後打老師說明這個學生在社會課堂上也未及格，不說師徒如父子，二十年的時間裡至少也應該學會放下，如果這點都做不到的話怎麼去求他有益於社會？

希望國家重整教師隊伍，給教師權力，禁止學生用手機，只有這樣教育才能越辦越好，未來才會充滿希望。