1、按照教學計劃、教育目標的要求合理佈置幼兒園環境
幼兒園環境的佈置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的佈置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的佈置內容，做到環境佈置工作要有計劃性、目的性。
2、對環境的佈置要有全域性觀念和整體概念
人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的傢俱擺設，要便於幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常願意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。
室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內佈置，一面牆壁上掛著教師和幼兒共同製作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面牆壁掛著首都的名勝古蹟——長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面牆上掛著幼兒自己畫的幾輛旅遊車，上面坐著小朋友到各名勝古蹟去旅遊。這三面牆壁佈置的內容是有著密切聯絡的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。
3、充滿想象的空間
幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想象力逐漸發展。想象力很重要，沒有想象就沒有發明創造，幼兒想象的越廣，參與實踐的範圍越大，解決問題的能力就越強。
幼兒園的環境佈置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發幼兒的想象力。富有想象的環境能滿足幼兒參與環境佈置的願望，並使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇牆壁裝飾時要選擇富有想象的內容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。
4、符合兒童感覺的環境
常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，並流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境佈置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；牆面佈置可以採用擬人化手法，如秋季可以製作“豐收的秋季”。
5、結合主題活動美化環境
關於“小動物怎樣過冬”這個主題，教師透過教育活動讓幼兒瞭解幾種小動物的外形特徵和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計佈置關於“小動物怎樣過冬”的牆飾。
1、按照教學計劃、教育目標的要求合理佈置幼兒園環境
幼兒園環境的佈置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的佈置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的佈置內容，做到環境佈置工作要有計劃性、目的性。
2、對環境的佈置要有全域性觀念和整體概念
人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的傢俱擺設，要便於幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常願意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。
室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內佈置，一面牆壁上掛著教師和幼兒共同製作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面牆壁掛著首都的名勝古蹟——長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面牆上掛著幼兒自己畫的幾輛旅遊車，上面坐著小朋友到各名勝古蹟去旅遊。這三面牆壁佈置的內容是有著密切聯絡的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。
3、充滿想象的空間
幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想象力逐漸發展。想象力很重要，沒有想象就沒有發明創造，幼兒想象的越廣，參與實踐的範圍越大，解決問題的能力就越強。
幼兒園的環境佈置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發幼兒的想象力。富有想象的環境能滿足幼兒參與環境佈置的願望，並使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇牆壁裝飾時要選擇富有想象的內容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。
4、符合兒童感覺的環境
常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，並流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境佈置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；牆面佈置可以採用擬人化手法，如秋季可以製作“豐收的秋季”。
5、結合主題活動美化環境
關於“小動物怎樣過冬”這個主題，教師透過教育活動讓幼兒瞭解幾種小動物的外形特徵和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計佈置關於“小動物怎樣過冬”的牆飾。