四大名著，史記，資治通鑑……，近現代文學魯迅，老舍，巴金，曹禺，茅盾，朱自清……個人比較喜歡老舍的作品。祝天天向上。

初中一二年級再不讀書的話，就真的沒有時間讀書了，初三要準備中考，高中三年課業又非常緊張。

具體推薦書目的話，個人覺得沒有太大實際意義，網上一搜一大堆。關鍵是每個孩子個性不一樣，愛好不一樣，閱讀理解能力不一樣，所以選擇孩子能讀懂的喜歡的才是最適合的。比如家裡八歲的小朋友從幼兒園開始就喜歡讀科技類的，快把市面上的百科全書類的書買全了。上了小學後收到同學影響，喜歡看漫畫，小升初推薦的《科學實驗王》他二年級就看了好幾遍，法國的《兒童哲學智慧書》也自己讀了好幾遍，每天還纏著給他講《史記》故事，動不動就要跟我探討一下二戰的事。所以，保持孩子的閱讀興趣才是最重要的。

聽過孩子的同學媽媽說了一句話:給他買了好幾本作文書，他就是不喜歡看……那種倒人胃口的優秀作文只能抹煞孩子的閱讀興趣。

呃，好像離題了，家長把好關，別讓孩子讀那些網路小說、穿越小說……這些真是害人不淺的。

另外，能親子共讀效果會更好。

初中部編語文教材閱讀書目36本（12本推薦閱讀書目，24本自主閱讀書目）不僅要送給初中生親們，更是每一個人值得回顧的經典。今天分享其中的22本。

七年級（上）

《朝花夕拾》

《西遊記》

《湘行散記》

《白洋淀紀事》

《獵人筆記》

《鏡花緣》

七年級（下）

《駱駝祥子》

《海底兩萬裡》

《紅巖》

《創業史》

《基地》

《哈利 · 波特與死亡神器》

八年級（上）

《紅星照耀中國》

《昆蟲記》

《長征》

《飛向太空港》

《星星離我們有多遠》

《寂靜的春天》

八年級（下）

《鋼鐵是怎樣煉成的》

《傅雷家書》

《蘇菲的世界》

《給青年的十二封信》

《平凡的世界》

《名人傳》

九年級（上）

《艾青詩選》

《水滸傳》

《泰戈爾詩選》

《唐詩三百首》

《世說新語》

《聊齋志異》

九年級（下）

《儒林外史》

《簡 · 愛》

《圍城》

《格列佛遊記》

《契訶夫短篇小說選》

《我是貓》

七年級（上）

1.《朝花夕拾》

魯迅先生晚年創作的

唯一的回憶性散文集

追憶人生又展現社會真實面貌

多側面地反映了

魯迅青少年時期的生活

表現了他性格和志趣形成的經過

人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難。但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行。人生的路漫長而多彩：在Sunny中我學會歡笑，在陰雲中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在終點回望，我走出了一條屬於我的人生之路。

在愛與死的反顧裡，既瀰漫著慈愛的精神與情調，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面，又內蘊著深沉而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味。

——北京大學語文研究所所長 溫儒敏

《朝花夕拾》是魯迅在民間話語空間的閒聊者的形象。

—— 中國魯迅學會理事 錢理群

魯迅的一卷《朝花夕拾》，真是古今少有的書，翻開來看時覺得驚喜，因為得未曾有，及至看完了。又不禁悵然，可惜這太少了。

—— 現代作家 周作人

2.《西遊記》

中國古代第一部浪漫主義長篇神魔小說

深刻地描繪了當時的社會現實

魔幻現實主義的開創作品

山高自有客行路，水深自有渡船人。一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢。——《西遊記》

3.《湘行散記》

沈從文先生用自己特殊的視角

為世人展現出一個真實的湘西

另外，本書還收錄了《湘西》，以及書信集《湘行書簡》和1956年回鄉時寫給家人的八封信，這也是作者那種對故土深深依戀的集中體現。

4.《白洋淀紀事》

再現《白洋淀紀事》首次出版的完整風貌

孫犁的創作有一貫的風格，他的散文富於抒情味，他的小說好像不講究篇章結構，然而絕不枝蔓；他是用談笑從容的態度來描摹風雲變幻的，好處在於雖多風趣而不落輕佻。 —— 茅盾

他那種寂寞冷清的狀態是他自己的選擇，也是他所期盼的，他是現代社會的一位“大隱”。他後半生恪守文人的清高和清貧。這是文壇上的一聲絕響，讓我們後來人高山仰止。 —— 莫言

作為一本描寫抗日時期的白洋淀人民英勇抗日、並與當地地主等惡勢力進行鬥爭的小說散文集，文中充分表現出了戰爭年代民眾對幸福和安寧的嚮往。孫犁透過對白洋淀人民生活的描寫，從而用無邪的文字勾畫出時代的未來，用文學之美來表達普通人的心願。

5.《獵人筆記》

從前人所不曾有的角度接近了人民

以後人無法超越的筆法向人們展現了俄羅斯的自然美景

《獵人筆記》是19世紀俄國批判現實主義作家、詩人和劇作家屠格涅夫的一部經典鉅作。文中，作者作為一個獵人，以行獵的路線為線索，帶我們走遍俄國大大小小的村莊，看遍俄國美好的自然景觀，也聽說了許多或令人悲傷，或令人快樂，或極其有趣，或引人深思的故事。

6.《鏡花緣》

對優秀古典小說各種藝術實踐的一次總結

假託於唐代女皇武則天統治的時期

描寫一個虛幻的海外世界

反映當時真實的社會現實

作者透過對海外各國風土人情的描述，無情地批判了好吃懶做、虛偽狡詐、阿諛奉承、不學無術等多種社會現象，對好讓不爭、謙恭有禮的“君子之風，大人之度”給予讚揚和肯定。

七年級（下）

7.《駱駝祥子》

雨下給富人，也下給窮人

下給義人，也下給不義的人

其實，雨並不公道

因為下落在一個沒有公道的世界上

老舍，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。

據我接觸到的世界文學情報，全世界得到公認的中國新文學家也只有沈從文與老舍。

—— 朱光潛

經驗是生活的肥料，有什麼樣的經驗便變成什麼樣的人，在沙漠裡養不出牡丹來。

人把自己從野獸中提拔出，可是到現在人還把自己的同類驅逐到野獸裡去。

最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗。

悲哀中的禮貌是虛偽。

8.《海底兩萬裡》

“現代科學幻想小說之父”儒勒•凡爾納

“最具魔力的經典作品”

現代科學只不過是將凡爾納的預言付諸實踐的過程而已。—— 法國元帥利奧臺

八年級（上）

9.《昆蟲記》

昆蟲的史詩

小小的昆蟲恪守自然規則

為了生存和繁衍進行著不懈的努力

法布林被當時法國與國際學術界

譽為“動物心理學的創導人”

1911年，法布林被法國文學界

推薦為諾貝爾文學獎候選人

10.《夢天新集：星星離我們有多遠》

一部難得的天文科普佳作

將歷代天文學家

創造“量天尺”的過程鋪陳開來

介紹了從近處的月亮

到極遠處的類星體的距離的量、估

11.《寂靜的春天》

美國著名女作家蕾切爾·卡森

所著的一部環境保護領域的傑出作品

公認的開啟了世界環境運動的奠基之作

《寂靜的春天》以寓言開頭，向我們描繪了一個風景宜人、生機勃勃的村莊像魔咒一般陷入一片死寂，由此引出了以DDT為代表的化學農藥對於水源、土壤、動植物甚至人類自身的嚴重危害。它使人們首次如此真切地感受到了環境汙染的巨大和潛在的危害。

八年級（下）

12.《鋼鐵是怎樣煉成的》

“生活的教科書”

影響中國現當代社會巨大的經典勵志作品

人最寶貴的東西是生命，生命屬於人只有一次。一個人的一生應該是這樣度過的： 當他回首往事的時候， 他不會因為虛度年華而悔恨， 也不會因為碌碌無為而羞恥； 這樣，在臨死的時候， 他就能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。”——《鋼鐵是怎樣煉成的》

13.《給青年的十二封信》

教育家朱光潛寫給青年人的智慧之書

關於青年問題的書信合集

每封信的主題都是當時的青年們正在關心的

或是青年們應該關心的問題

朱光潛根據自己的經歷和學識，以真摯誠懇的態度對這些問題（如讀書、作文、社會運動、戀愛、情感與理智等等）進行了探討，並用身邊的故事進行了舉例，有理有據地闡述了自己的觀點，發人深省。

14.《名人傳》

只要開啟羅曼·羅蘭的《名人傳》

生命的烈火就會撲面而來

偉大音樂家貝多芬

義大利雕塑家米開朗琪羅

俄國文壇巨匠托爾斯泰

共同演奏的一曲”英雄交響曲“

唯有真實的苦難，才能去除羅曼蒂克的幻想，唯有看到克服苦難的壯烈的悲劇，才能幫助我們承受殘酷的命運……這是我15年前初次看到《貝多芬傳》時所得的教訓。

—— 傅雷《傅雷譯文集》

九年級（上）

15.《艾青詩選》

“艾青式憂鬱”貫穿全書

傾訴最濃重的家國情

“土地”是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。

—— 王繼波《<我愛這土地>的意象藝術》

新中國成立後，艾青曾擔任《人民文學》副主編、全國文聯委員等職，1985年，獲法國文學藝術最高勳章。

即使我們是一支蠟燭，也應該蠟燭成灰淚始幹；即使我們只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀；即使我們死後屍骨都腐爛了，也要變成磷火在荒野中燃燒。

為什麼我的眼裡常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉……

人民不喜歡假話，哪怕多麼裝腔作勢，多麼冠冕堂皇的假話，都不會打動人們的心。人人心中都有一架衡量語言的天平。

16.《水滸傳》

中國歷史上最早用白話文

寫成的章回小說之一

版本眾多，流傳極廣，膾炙人口

對中國乃至東亞的敘事文學

都有極其深遠的影響

得之易，失之易。得之難，失之難。有緣千里來相會，無緣對面不相逢。——《水滸傳》

17.《泰戈爾詩選》

推薦閱讀

《飛鳥集》

每天讀一句泰戈爾的詩

可以讓我忘卻世上一切的痛苦（葉芝）

泰戈爾，第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。

泰戈爾的詩名遠遠超過了他的國界。

—— 冰心

（《飛鳥集》）包涵著深邃的大道理……像山坡草地上的一叢叢的野花，在早晨的太Sunny下，紛紛地伸出頭來。隨你喜愛什麼吧，那顏色和香味是多種多樣的。

—— 鄭振鐸（《飛鳥集》譯者）

我相信自己，生來如同璀璨的夏日之花，不凋不敗，妖冶如火，承受心跳的負荷和呼吸的累贅，樂此不疲。

我相信自己，死時如同靜美的秋日落葉，不盛不亂，姿態如煙，即便枯萎也保持風肌清骨的傲然，玄之又玄。

——《飛鳥集》

18.《唐詩三百首》

被譽為“中國文學之美的典範”

唐代詩人，有的在詩篇中直抒胸臆，追求個人自由和理想，也有的慈愛悲憫，為天下人民大聲疾呼。他們中的許多人不畏強權、大氣磅礴，字裡行間透露出他們的善良和正義。

青海長雲暗雪山，孤城遙望玉門關。——王昌齡《從軍行七首》草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》相見時難別亦難，東風無力百花殘。——李商隱《無題》

19.《世說新語》

中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作

中國最早的一部文言志人小說集

記言則玄遠冷雋

記行則高簡瑰奇

九年級（下）

20.《簡·愛》

不朽的女性精神

能被你的同伴們所愛，並感覺到自己的到來能給他們增添一份愉悅，再沒有什麼快樂能與此相比了。

如果別人不愛我，我寧願死去而不願活著——我受不了孤獨和被人憎惡。

如今我認識到這個世界是無限廣闊的，

希望與絕望，機遇與挑戰並存，

而這個世界屬於有膽識、勇氣去追求和探索的人。

——《簡·愛》

21.《格列佛遊記》

諷刺批判文學的傑作

英國著名作家喬治•奧威爾一生中讀過《格列佛遊記》不下六次，他說：“如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定把《格列佛遊記》列入其中。”

我們所擁有的並不是理性，而只是某種適合於助長我們天生罪惡的品性而已，彷彿一條被攪動的溪水，醜陋的影像映照出來不僅比原物大，還更加醜陋。

——《格列佛遊記》

22.《契訶夫短篇小說選》

契訶夫的舞臺

有這個時代一切的痛和期待

為什麼要完整地讀契訶夫？

因為我們從來沒有，讀懂過他。

他的舞臺，有這個時代一切的痛和期待。

—— 馬雅可夫斯基

他們都是被美麗的謊言騙死的。誰的靈魂都比虛偽者乾淨。所有靈魂也都比不上真誠者乾淨。因為那是上帝。

——《契訶夫短篇小說選》

但是多半的問題是，這些經典名著，孩子們多半是不喜歡讀的，一方面艱澀難懂，另一方面距離我們生活有太遙遠的距離，所以說，讓孩子去讀《紅樓夢》《西遊記》《水滸傳》等選段，家長要做好把關，最好是選擇一些輔導讀物，幫助孩子去理解，如果有條件，可以考慮報一些輔導機構，專門做語文閱讀的輔導機構，來透過同學共讀的形式完成文學基礎知識的積累。

另外一個培養孩子閱讀習慣的方法便是，勤帶著孩子去書店，或者每月給孩子一定的購書經費，讓他們自己買一些自己感興趣的書，當然你，需要家長的稽核，在不觸犯原則的情況下，尊重孩子的選擇，這樣也是培養孩子閱讀興趣的很有效的方式。

初一初二的年紀可以去看看名家的散文、傳記之類的書籍，不過傳記可能會顯得枯燥一點相對於散文來說。

魯迅先生的《朝花夕拾》，這本書是我在初中的時候語文老師推薦去看的，簡單來說就是一本關於魯迅先生的回憶錄，不會很長，最適合在課餘時間看。很經典的一本散文集。

《我不》大冰，可能不算經典吧，但絕對值得一讀。你可以在他的筆下看到一個個平凡而又讓人心中感到澎湃，充滿力量的故事。

如果對歷史感興趣的話，最好讀一讀《三國演義》，它的經典就不用我多說了，四大名著之一，不喜它的文言方式可以去看白話文，但是我覺得這樣會少一些箇中滋味。其他的《西遊記》、《水滸傳》、《紅樓夢》也可以看看，只要你有時間。

這個問題看似簡單實際上還真不好回答。個人認為最權威的參考：就是教育部的課外讀物讀本推薦。如果孩子能更早的有著良好的閱讀習慣，只要不是單純為了升學而臨時抱佛腳，相信這個課外讀物讀本對孩子的成長（而且不僅僅只限於閱讀）會有更大更好的幫助，而在此基礎上的更縱深閱讀，相信更是開卷有益！個人最深刻的體會：對於已經有了一定理解能力的這些孩子，加強對傳統國學的記憶性閱讀，如古詩詞（不單純侷限於唐宋）和散文（先秦唐宋至明清）等等；同時，加強對視野的科普性拓展，如科幻小說、童話，還有其他科普讀物等等閱讀，會對以後的學習和一切都打下堅實的基礎。個人閱讀的一些美好而又不無遺憾地侷限記憶： 當時文革剛剛結束，高考制度恢復但又絕無今天畸胎般的異類……長篇小說讀有“西遊記”“紅樓夢”“三國演義”“李自成”（一、二卷）“萬山紅遍”“苦菜花”“迎春花”“野火春風斗古城”“呂梁英雄傳”“邊城風雪”“阿力瑪斯之歌”“孔雀高飛”“鐵騎”“小礦工”“三輩兒”“山林支隊”“解放石家莊”“滿山紅”“南疆擒諜”保衛延安”“山呼海嘯”“苦鬥”“三家巷”“三里灣”“翻身紀事”“銅牆鐵壁”“金光大道”“如此江山”“春明外史”（第一卷. 民國十五年版）（全部是首次閱讀，“水滸全傳”“豔陽天”“紅旗譜”“紅巖”等再次閱讀者不記其中）…… 基本上是逮著什麼看什麼，只有找不到書的“愁滋味”，沒有沒時間看的“多情卻被無情惱”，遺憾的是，外國文學僅只“牛虻”一本，古詩詞和散文都在初三以後…… 今天的孩子，呵呵，充滿了小說散文閱讀的“素質“機遇，卻又更多“應試教育”的挑戰！千里之行始於足下，一萬年太久只爭朝夕！書中所有，誰不閱讀怎麼會知道呢？

【文學類】可參照“20世紀中文小說一百強”所列書單具體如下蕭紅的《呼蘭河傳》巴金的《家》《寒夜》老舍的《四世同堂》林語堂的《京華煙雲》葉聖陶的《倪煥之》沈從文的《邊城》餘華的《活著》阿城的《棋王》楊絳的《我們仨》古華的《芙蓉鎮》林海音的《城南舊事》瓊瑤的《窗外》三毛的《撒哈拉的故事》朱天文的《世紀末華麗》白先勇的《臺北人》海子的《海子詩選》雷平陽的《雷平陽詩選》高陽的《胡雪巖》二月河的《雍正皇帝》金庸的《射鵰英雄傳》還珠樓主的《蜀山劍俠傳》古龍的《楚留香》 關於初中學生應該閱讀哪些文學經典作品，有一個總的原則，即要從“童話世界”的內容走向“現實人生”的內容；要從“圖片為主，文字為輔”的閱讀走向“純文字”的閱讀——初中一年級就可以開始做這件事。（這裡選入三本武俠小說，涉獵一下並進一步探討也未嘗不可）至於作品中的愛情等，與其迴避或放任學生透過看一些不健康的低俗讀物去了解，還不如引導孩子對這些問題做進一步的思考從而有一個正確的認識；而對延伸出去的閱讀，如讀完餘華的《活著》繼續讀他的《許三觀賣血記》等，則應當把這看成是一件好事，不必緊張和阻撓。

初一初二的學生已經具備了一定的閱讀能力，我推薦兩本書作為課外閱讀；1,楊先生的 《青春之歌》2, 奧斯托洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。如果讀史，《左傳》是最佳的選擇。

張延

1.讀些名人傳記的經典書籍。這些書籍可以樹立孩子進取的精神，可以激發孩子學習奮鬥的激情。

2.讀些文史類的經典書籍。文史類的書籍可以使孩子增長知識，學習文史可以明智，在日和出生社會文史的浩瀚知識，可以給我們生活以啟迪。

3.讀些社科類的經典書籍。這些書孩子應該特別愛讀。透過讀這些書，可以開闊孩子的眼界，增長科學知識，激發孩子創新意識。創新意識的培養對孩子將來工作、學習都有好處。