要 取消職稱評定 直接進 老師們更能好好教書育人 不鬧心 老師也是普通人也要養家餬口歐 望社會各界人士都能多多包容 新年好️

簡單說就是“胡蘿蔔➕大棒”。

既要有地位的提高（首先要經濟待遇），也要️科學的評價、管理機制（包括進出）。

要讓真正️熱情、️水平、️能力的人安心於教育！

混日子的呆不了！

這是高層領導考慮的問題。百姓聽著就是。該提高高層智商比你我高，自然會提高。高層考慮沒必要自然不會提高。平頭百姓老議論此事決無必要。累不？

社會上的各行各業，沒有提不提高地位的說法。無論哪個行業，只要是按行業規範去做？沒有被他人小瞧的，凡是嘴上一套，做的卻是另一套？地位提到那裡也是免不了連批帶斗的。也就是說既不公又不德的，給他多少錢都白扯！

教師地位不需要人為提高，也無法靠行政手段提高。一個民族真心實意地重視教育，從每一個成員自覺提高自身的具體素質做起，教師地位就不再是個問題，何必成天哇啦哇啦地叫喚？菜市場裡叫得很響的，難道是正在漲價的貨品嗎？

有的教師真討厭！總是和公務員比！板凳要比桌子高，荒唐！年年一加一等於二的簡單重複勞動，四五流人才，要高於百裡挑一，管理國家的公務員，真聰明！有本事也去考公務員！他們的理由是，所有人的文化都是我們老師教的，所以我們老師要高於你們所有人！荒唐的邏輯！照此推理，沒有農民，人人都要餓死。因此，農民的待遇應當高於所有人！

提高教師地位跟提高教師工資沒有必然聯絡。一個人做一份職業，除了獲得薪酬以外，更加重要的是這個職業帶來的滿足感，勝任感，以及被別人所信賴的感覺。這才是教師這個工作的核心部分。也許是受大環境的影響，教師自己也搞不清什麼才是最重要的事情，賺大錢是嗎，賺錢確實能帶來安全感，但是這並不能讓教師從自己的工作中獲得真正的滿足，忘記初心反而會對自己的職業發展產生是不利的影響。

經濟是上層建築的基礎。

為什麼有那麼多的老師去做課外輔導班？其實就是想增加些收入，自己在社會上的經濟地位。只有經濟地位提高了，才能讓人們的心理上得到安慰。走出門去，跟別人相比。自己總是掙錢最少的那個。不用別人瞧不起。自己就瞧不起自己。

我這樣說，當然不是提倡老師都去做輔導班。我是說整個國家應該大力的提升老師的經濟待遇。什麼時候老師的工資在所有行業當中排前三名，老師的經濟地位才算是提高了。

有人可能會說你們當老師的又不創造經濟價值，為什麼要給你們高工資呢？我們老師雖然創造的價值眼前可能看不到。但是它關乎到以後幾十年甚至上百年國家經濟的發展。十年樹木，百年樹人。 說的也就是這個道理。

當然，在大力提高老師經濟待遇的同時， 為了反腐敗。國家也要加大老師懲治開辦輔導班的力度。現在的一些懲罰手段。完全是不痛不癢的。那些辦輔導班兒的老師也不在。 大不了我就不幹了。我全心全意的去幹輔導班兒。一個月掙得就憑在學校裡面一年掙得還多。 我還怕你？

當老師的怎麼可能一切都向錢看呢？

老師也是普通人。只不過是一個很普通的行業。老師也有七情六慾，老師們也要吃喝拉撒。老師們就不想在人前風光嗎？

有的人可能說，老師，你教好了學生，你不就風光了嗎？ 其實老師教好了學生。 是學生風光了。學生的整個家族風光了。老師也只是微微一笑。 然後全力的把精力投入到下一批學生。

如果一個老師幹了一輩子，還是窮的叮噹響。老婆娶不起，孩子找不到媳婦。談什麼地位？談什麼重視教育？

教師地位越高，優秀人才從事教育的越多，教育興，則國興。

鄧小平恢復工作後第一件事就是抓教育。

教師若成為人人羨慕的職業那人才就多了。

一個民族能否振興，關鍵在於教育。那些恨教師的，不外是自己學不進，且遺傳給了自己的後人，在世上不能左右逢源，生活拮据，因而怪罪於教過自己的老師。成了當代新憤青。

而那些學習順風順水、且學而有成的人，對老師則懷有深深的謝意。

這就是素質的差別。

不學無術這個詞不是沒有道理！

當然，教師中不泛思想墜落者，為錢而補課，有個別甚至道德敗壞，以至於一粒老鼠屎打壞了一鍋湯，影響了整個教師隊伍的聲譽。

教育重要。已提到了國家建設的高度。教育是個投入大，短期內出不了成果的行業。但卻關係到國家的未來。關係到這個民族在世界上的地位。

由於待遇上的差別，現在想進教師隊伍的人大為減少。特別男性，已越來越少的人從事教育。對教育影響很大。這個問題己不能等閒視之。

教育的振興，不單純靠國家的重視，還要靠全民的意識。網路上儘量不以偏概全，進行負面宣傳。讓人們對教師只有恨、沒有愛。只有尊重教育、尊重教師，這個社會才有希望！

教師待遇應當提高。只有將教師成了社會羨慕的職業，教師隊伍才有希望壯大，招到有能力有水平的人從事這項工作。否則。振興教育便是一句空話。

武宗是大魄力的領導，要在任內解決國家統一這樣的大事情。其實解決起來有多種辦法，經濟文化上可以長期軟解決，教育上可先行。但目前看，武統的可能更大，軍備的先行發展，讓更多的可能性出現。教師的地位跟收入完全是小事情了。從戰略角度上來說，重視基礎教育發展，在現代國家制度上佔比較小。不必奢望教師地位了。

請減少教育部門的領導。領導比干活兒的多，今天查這個明天查那個，有優秀名額領導先上，有責任往下分攤。好不了，老師好不了，學生也甭想什麼好

過去我們是很尊崇教師的，桃李滿天下之讚譽，可能是現在的教師大部分都是年輕的，對自己的子女偏愛為重，傾注到別人的學生愛心就比較饋乏了

莫提了，天天說提，全世界人都知道老師待遇提高了，可事實是怎樣的？

把老師推上風口浪尖，這樣真的好嗎？說多了都是淚啊

我校一教師，本科畢業，教齡三十四年。中級職稱，高階無望。帶三個班數學，每班40人，工資才四千五百。所建教室原為小班化，實在容納不了更多的學生，要不這樣，每班肯定是60人。最近幾年，退休教師十六個，來了七個大學生，最終留下了三人。平均年齡近52歲，嚴重老化。師生比1:56，嚴重失衡。哪裡有時間和精力補課？農村也不興這一套！

許多惡毒評價教師的人，沒有去過真正的農村學校，或者道聽途說，不知道農村教師多麼苦！農村教師人數佔全國中小學教師的一半。