關於幼小銜接的問題，我之前已經回答過幾次了。我認為要不要上幼小銜接，是具體問題具體分析的。

要不要報幼小銜接，有幾個原則需要把握：

1. 一定是要根據孩子自身的特點和需要來考慮，一定不要從眾或者比較。

2. 每個孩子的成長是發展性的，不同的年齡階段需要發展的重點任務不同，先把重點抓住。

3. 幼小銜接班的學習方式和內容是什麼，您瞭解他們的課程對孩子自身發展目標是促進的還是無用的？

如果每個問題您都有非常清晰的答案，融合之後仍然覺得有必要，甚至不報就感到焦慮，那就給孩子報。反之，就不報。

具體來說：

1.很多家長看到別的孩子都報，自己不報，怕孩子輸在起跑線上，有了焦慮。這種焦慮情緒相對於報不報班來說，反而是更重要的。孩子需要在充滿自信，充滿期待的情況下走進小學，而不是焦慮和擔憂。

2. 學前的孩子需要在專注力，學習興趣上做好準備，並且要順應孩子的敏感期。

比如，數學敏感期。有的孩子2歲3歲就來了。有的孩子6歲才來。如果您家孩子6歲才到敏感期，但5歲半你送他去幼小銜接，老師又教了小學的數學，他學不會，那麼就破壞掉了他的數學興趣，數學敏感期也會被推遲，6歲該來的，可能要到7歲，甚至有的孩子受挫厲害了，甚至一直都不會喜歡數學，也學不好數學了。

3. 孩子的心智和身體發育都是發展性的。比如孩子小手的肌肉控制還不是太好，握筆寫字就會很困難，大人可能想象不出，但是對於孩子來說就是很大的負擔。提前讓孩子揹負這樣的負擔，對心理發展來說是不利的。

4. 如果您家孩子已經有了學習興趣和方法，您帶孩子看看幼小銜接班環境怎樣，老師怎樣，怎樣上課，問問孩子喜不喜歡，如果孩子很期待可以成為其中的一員，那麼就報名吧。畢竟喜歡去是孩子自己的意願，那麼去上課孩子會開心，那麼就是對孩子來說正向的促進的好事。

幼小銜接要根據自己孩子的情況來定，不能人云亦云。

如果您的孩子和別的孩子相比，在交流能力、學科素養上面有一些差距的，可以適當的參加一些活動型、體驗型的專案；如果沒有感受到孩子和別的孩子的差異，那麼幼小銜接班千萬不要

幼小銜接課程對孩子的學習有利有弊。

幼小銜接應該是因人而異的，有種孩子先知先覺，說白了，就是領悟能力強接受度高。這樣的孩子一旦上了幼小銜接，開學後就會覺得課堂是重複的，無趣的，然後就養成了不愛聽講，不專心的習慣。而不專心則是學習的大忌！除非是智力發育較為遲緩，接受力明顯弱於幼兒園班級裡其他孩子，家長才可以考慮上幼小銜接班。

因為招生面談上幼小銜接，或許對孩子造成傷害。

招生面談的過程是一個觀察的過程。我們是從孩子的一舉一動、一言一行中觀察孩子的家庭教育理念與學校辦學理念是否一致，彼此適合才是最好的教育選擇。所以社會上所謂的那些幼升小面談考前測試、強化培訓班，請千萬不要讓孩子去參加。首先是無用，其次是傷害。

短期培訓根本改變不了一個家庭長期以來對一個孩子行為習慣的養成，如果參加了考不上則是對孩子自信心的極大傷害。請呵護好自己的孩子，從小陪伴、浸潤對孩子的家庭教育，不要做盲目的培訓。

幼小銜接到底“銜接”的是什麼？

學科知識銜接

據有些媽媽說，幼兒園，主要就是“玩兒”。因此，在學科知識上幼兒園和小學還是有比較大的區別的。

首先，小學有學科課程的期末考試。這就要求語文課上的拼音、識字需認真掌握；算數課程也不再像幼兒園那樣玩玩鬧鬧，而是開始學習數字的加減運算。其次，雙語學校的英語教學，也意味著孩子的學習難度更上一個臺階。

目前的幼小銜接補習班的課程主要是安排孩子提前學習小學的一些拼音、寫字、算數等學科知識課程，好讓孩子上了一年級適應得快一點。但是幼兒園到小學的課程銜接，不僅僅是要求孩子學科知識上的銜接，更多的是學習習慣和思維層面的轉變。

學習節奏的調整

小學已經開始有規範的課堂紀律了，但是對於老師禁止的事情，幼兒園的孩子還是會像小貓一樣充滿好奇，忍不住去嘗試，因此上小學後往往會出現違反課堂規定的的情況。而孩子的專注力和自我約束力則會直接影響學習效率，如果沒有一個好的學習節奏，孩子很容易就在初期的學習程序中跟不上大家的步伐。

和幼兒園相比，小學生活節奏更緊湊，早上8:00早讀，接下來是每節40分鐘的3-4節課，學習容量也會很大。幼兒園的課堂是20分鐘一節，但小學課堂是35-40分鐘一節，需要孩子的專注力翻倍。如果不能好好適應，這對孩子的學習情況將產生一些不好的影響。

為了讓孩子儘快適應小學作息，很多幼兒園都會在大班階段尤其是大班下學期已經逐步調整孩子的作息節奏，慢慢向小學靠攏，從而幫助孩子實現平穩過渡。如，將入園時間提早到8點，將集體教學活動時間延長至35分鐘左右以及適當縮短午睡時間等等。

學習節奏的養成不是一蹴而就的，寄希望於短期的幼小銜接補習班是不現實的。

加之小學老師不會和顏悅色地面對天天遲到或者上課瞌睡的情況。因此，媽媽們平時應該有意識的培養孩子的好習慣。比如，讓孩子堅持早睡早起、定時喝水、汗溼後換衣服、收拾書包、每天閱讀15-20分鐘，以及養成良好的午睡習慣等。因為只有午間休息好了，下午的課才有精神，才能更好地完成老師佈置的學習任務。

學校課程的銜接

由於家長對幼小銜接的越發重視，讓幼兒園和小學也相應也作出了一些課程改變，以便孩子能更好地“銜接幼升小”。

現在幼兒園方面會積極地和家長進行溝通合作，引導和幫助孩子形成良好的自我管理能力。比如。讓孩子學習自己穿衣，自己整理床鋪和收拾餐具，自己整理書本和文具用品等。有的幼兒園也會嘗試佈置一些簡單的作業，引導孩子記住自己每天的學習任務並獨立完成。

此外，很多幼兒園還會組織開展“走進小學”的活動，帶領孩子參觀小學校園，體驗小學的課堂教學等。

一個小學老師做過一個實驗，43名新生，42個上過學前班，結果如下：學過的孩子，低年級時，一年級上學期會有部分優勢，隨之問題就是對知識沒有新鮮感，對老師講的聽講不仔細；沒學的孩子對知識有新鮮感，上課認真動腦！

每個爸爸媽媽或許都有這樣一個想法，一年級是個新的學習環境，新生會花很多的時間用在熟悉同學，適應環境身上，擔心學習會跟不上。殊不知這是每一個新生都要面對的問題，實在擔心的話不如花點心思指導孩子怎樣去融入一個新環境，這樣孩子更加能得心應手的去學習！

蘇霍姆林斯基說過，最好的補課就是閱讀，學習越困難，越應該讓孩子閱讀。最重要的是培養小孩的求知慾望！這個百般期待的特殊暑假，請問您該如何讓您的小孩去適應補習班！

上幼小銜接是為了培養孩子的學習興趣和學習習慣，適應環境，如果孩子有這方面的需求，家長又不能幫孩子解決，可以讓孩子去上正規的銜接機構。

暑假期間，不知不覺中會出現許多教育培訓機構，有些機構不符合教育部規定，沒有辦學許可證，安全防範措施不到位，每年都會有不良事件發生，給孩子的健康造成了極大的負面影響。

所以，我不建議孩子去上幼小銜接班。如果家長有能力和時間陪孩子在家學習，培養孩子的學習習慣，就沒有必要去上幼小銜接。

據我的經驗，幼升小還是需要家長正確的引導，不一定非要去報幼小銜接培訓班。

如何正確引導

一、做好心裡準備

這個心裡準備既包括孩子也包括家長，只有心裡上準備好了，才不至於上小學一團糟，每天在雞飛狗跳中結束。

1、對於孩子來講，要從幼兒園寓教於樂的狀態，到小學真正意義進行系統知識的學習，還是得提前給孩子灌輸好，比如：要安靜地坐一節課，家庭作業、按時早睡起等習慣。

2、對於家長來講，要接受孩子的成長，馬上要成為一名小學生了，孩子能做的事情儘量讓他自己做，不要代勞。

3、現在教育部門要求學齡前兒童不能過早學習寫字，計算等內容。對於幼兒園畢業後，具體的文化知識涉及很少，很多家長會很焦慮，家長要調整好心態，要相信自己的孩子能行。

二、知識的儲備

其實在我們的生活中就可以讓孩子學習到簡單的計算和認字，加強對孩子的求知慾。

1、當家長帶孩子出去吃飯和逛街，就可以指著路邊的廣告牌，路牌，店名教一些簡單的字，時間久了自然而然就認識了。

2、平時在家裡吃飯，可以請孩子幫忙拿碗筷，讓他自己計算家裡幾口人需要拿多少碗筷。下樓梯時，也可以教孩子數數，加減法等。

3、握筆姿勢和坐姿可以提前讓孩子練起來，畢竟等真正上小學，這些習慣沒養好，很容易近視，字寫多了手也容易痛，字也寫不好。

3、對於幼兒園階段完全沒有做好準備的孩子，可以買一些幼小銜接的資料讓孩子提前預習，簡單的做做題，為小學提前準備，未雨綢繆。

感謝邀請！孩子是否上幼小銜接班？我覺得是不需要的。上小學是孩子的另一個生活狀態，不要過早把孩子引進課堂。也許你的擔心不是多餘的！孩子剛開始進小學，不適應或者是跟不上是一種常態，需要孩子一段時間的調整就可以了(孩子的適應能力是驚人的)。孩子上小學之前有兩件事情必須要做好充分準備:一是訓練孩子的專注力！二是訓練孩子安靜地在板凳上能座40分鐘！(比如親子閱讀，玩橡皮泥，畫畫的)。如果你感覺孩子適應能力有點差，可以事先做些孩子上小學的準備工作，比如數數，認識圖形，位置，背誦唐詩，認識筆畫，讀一些簡單的英語單詞。切不可像教小學生一樣，學業重了，孩子就會早早地產生厭學情緒。對後期的學業完成會產生巨大的負面影響！

上幼小銜接不是暑期興趣班，不能說，還要問問孩子有沒有興趣？

不是選修，是必順。

興趣班你今年不上，明年還可以上？可幼小銜接是特定教學時期，針對特定孩子的一個產物。

過了這個村就沒這個店了。

當然孩子如果天賦好一點，可以不考慮。孩子的媽媽有時間也有這個能力的力，在家也能做好這個幼小銜接，當然也可以不考慮。但我要說的是，我有這個能力去教孩子，但我還是願意把孩子送到幼小銜接班去。因為我不敢保證我能教好孩子，不是我沒這個能力，而是環境不同，教學氛圍不同，效果自然會不同。有疑難雜症一對一是好事，可是基礎的東西，整體環境，有約束力的環境，效果會更好點。

有人說我們以前也沒上過，不也過來了。告訴你吧，以前的教學環境，教學進度和現在根本無法相比。以前一個班級有收過60人的嗎？現在有啊。這60人一個班級，怎麼教這麼帶？老師不可能手把手的教每個孩子，有基礎的，有天賦的，跟得上的跟老師一起跑。教學內容，教學進度不會因為個別和部分差生跟不上而停下來等，會不斷的向前更新和推進，這時候就自然而然的形成了優等生和差等生。

孩子在一年級受拖，基礎打的不牢或沒能打好，到了二年級又開始學習全新的內容，自然又比別人晚了一拍。這個時候要想跟上人家，家長和孩子所化費的時間和精力，是那個時候上幼小銜接班的雙倍，還不見得有沒有效果？跟不跟得上？所以說到了一年級不想跟不上，不想受拖，還是提前掌握和預習一些一年級的學習和生活習慣、基礎學科知識比較好一點。

幼兒園大班是教育的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。我家孩子上完幼兒園大班差一個月不能入讀小學，我決定送她去上了學前班，為幼小銜接做準備。實際上我的選擇是正確的。

用我的實際經驗告訴您幼小銜接的好處：能培養幼兒的學歷能力，小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比靜多動少，並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級的小朋友來講，無疑是很大的挑戰。幼小連結在孩子的學前教育到小學教育上扮演著極為重要的角色，身為家長們一定不要忽略這個重要的步驟。如果家長們在孩子的學前教育和上小學教育之間能夠銜接得當的話，一定會獲得意想不到的收穫哦。

家長可能比較糾結的是：孩子如果在上小學之前把小學的知識提前學了，會不會上小學之後就不注意聽講了？導致孩子後勁不足？

所以，即便上了幼小銜接，到了小學階段，老師的風格不一樣，孩子未必不愛聽。而且對於相對熟悉的內容，他接受比一般孩子接受要快，更容易有成就感，有可能更愛聽。

如果家長在家裡沒有為孩子形成按時按點兒吃飯、睡覺、學習的習慣。藉助幼小銜接機構幫孩子形成習慣也是一個不錯的選擇。 還有，如果孩子不上幼小銜接機構，是否為孩子安排了其他豐富的成長內容？比如帶孩子去旅行，帶孩子去參加一些成長的夏令營…否則，只是讓孩子待在家裡的話，孩子會不會經常看電視看手機？孩子有沒有同齡的玩伴？

這樣幫孩子形成習慣，又不至於他把小學的內容學的太多太深。就相當於在上小學之前為她做了一個預習準備，這樣他上了小學之後，更容易習慣小學的生活，你說呢？

比如，拼音部分的學習，如果有幾個完全沒有接觸過，多數都學過，老師只能照顧大多數的進度。所以，可以提前詢問下孩子的小學老師，看看小學學習的進度。比較快的話，孩子不進行幼小銜接學習，跟不上小學學習進度，也容易產生自卑心理。而小學又是學習的開始階段，如果孩子覺得自己不行，會影響後期學習的積極性。你說呢？

總之，幼小銜接本身沒有錯，關鍵是適時適度。如果學的時間過長，學的內容過深，可能就是揠苗助長，導致後期孩子學習沒興趣。但能做到淺嘗輒止，讓孩子有一個提前的適應、準備，未嘗不是上小學之前的一個很好過渡，你說呢？

感謝邀請。現在的社會不止大人的競爭壓力大，就連小孩子之間都存在著不小的競爭。許多家長為了能讓孩子贏在“起跑線”上，費盡了心思，給孩子報了各種實習班、興趣班等。幼小銜接也就這樣趨勢蓬勃發展起來。關於孩子上小學之前，是否需要上幼小銜接，許多家長都有不同的看法。

鄰居的小孩也到了上小學的年紀，因為幼兒園讀的公立的，在一些知識的教育上比不上私立的全面，鄰居為了讓孩子在小學時不會落後，就給她送去了幼小銜接班。開始的時候鄰居還是蠻得意的，他家的孩子不會像別的小朋友一樣，說跟不上進度。

可等到孩子上了二年級三年級的時候成績就一落千丈了，老師也多次反映孩子的學習習慣很不好。其實在孩子剛上小學的時候，老師就反應過，說鄰居的孩子平時不怎麼愛聽課，要注意培養好孩子的學習習慣。但是因為一年級的那些知識在幼小銜接班的時候基本學過了，孩子的成績都很好，鄰居就沒把老師的話放心上。

直至現在鄰居才體會到老師的用意，深覺後悔。因為幼小銜接讓孩子過早接觸了小學的知識，導致孩子自負而不愛聽課，不能養成一個良好的學習習慣。結果等到後面知識變難了，孩子的學習習慣有沒養好，學習就會越來越吃力，成績自然也就越來越差了。

其實小學的老師也不建議孩子去上幼小銜接班，現在的幼小銜接班的老師良莠不齊，而小學階段是培養學習習慣的重要階段，如果老師傳授的學習方法不對，很容易就讓孩子在後面的學習越來越吃力，不利於孩子養成良好的學習習慣。