音樂是一門聽覺的藝術，也是一門情感的藝術。幼兒有了興趣才能產生主動學習、主動探索。激發對幼兒音樂的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次在活動中激發其興趣，使其產生積極愉快的情緒，充分發揮想象，表現出 不同的感受力和創造力。
一、要善於發現幼兒對音樂的興趣
孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。
二、引起幼兒學習音樂的興趣
有目的、有計劃地採用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，早上起床，放點輕音樂，讓孩子一睜眼，就能感受到音樂的美。在進餐時，播放節奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食慾。午睡時，播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，
在給幼兒上音樂活動課“走路”時，用兒歌朗讀和打擊出象徵小兔、小鴨、走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。
與各學科配合，以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育。在學習兒歌或故事時，選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”等。
三、以故事激發幼兒學習音樂的興趣
語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的創造基礎與創造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術的魅力。俗話說：“言為心聲，音為心語。”老師藝術化的課堂導語設計將引發幼兒想學的慾望，把音樂教材編成故事匯入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。
四、用律動舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣
音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著不動，會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之後，就要選擇適當的動作進行配合。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，為新課的傳授增加情趣。比如在《學貓叫》中。”透過邊唱邊模仿的動作，調動幼兒的積極性，讓孩子感受到音樂的樂趣。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現出歌曲的強弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的強弱規律。
五、開展遊戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣
教學中邊唱歌邊遊戲是激發幼兒音樂慾望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，對音樂的感受喜歡透過各種動作表現出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與遊戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的遊戲，讓孩子透過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、遊戲等結合起來，使在音樂的世界裡輕輕鬆鬆地獲得知識、技能，受到美的薰陶。
同時，注重情感的交流，努力創造一種平等、寬鬆、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示範，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，不僅僅是教師或者家長。還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。透過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在培養幼兒的音樂活動中，著力激發幼兒的興趣，儘可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性。善於運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕鬆、活潑、快樂的音樂氣氛中感受美，表現美，創造美，讓他們在歡樂活潑的氛圍中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情，培養興趣，豐富他們的精神生活都有促進作用。
最後我想說。想要激發幼兒對音樂的興趣。就是儘可能多的讓孩子生活在音樂的氛圍中，多選擇給孩子提供不同的音樂形式。讓孩子自己感受音樂的美好。
音樂是一門聽覺的藝術，也是一門情感的藝術。幼兒有了興趣才能產生主動學習、主動探索。激發對幼兒音樂的興趣，首先是要發現孩子的興趣，其次在活動中激發其興趣，使其產生積極愉快的情緒，充分發揮想象，表現出 不同的感受力和創造力。
一、要善於發現幼兒對音樂的興趣
孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個起點。
二、引起幼兒學習音樂的興趣
有目的、有計劃地採用一定的手段、措施和方法精心選擇一些具有鮮明特點，易被幼兒接受的樂曲來誘發和引導幼兒對音樂活動產生好奇心，早上起床，放點輕音樂，讓孩子一睜眼，就能感受到音樂的美。在進餐時，播放節奏明快的音樂，讓幼兒邊聽邊跟著節奏吃。邊吃邊聽音樂創造了愉快的情緒，增加了食慾。午睡時，播放柔和、恬靜的搖籃曲，讓幼兒自然而然地入睡，
在給幼兒上音樂活動課“走路”時，用兒歌朗讀和打擊出象徵小兔、小鴨、走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節奏。
與各學科配合，以音樂教育為手段，利用藝術的形式進行教育。在學習兒歌或故事時，選擇配有音響效果為背景的兒歌或故事，既增強了幼兒語言的表現力，同時音樂促進幼兒大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”等。
三、以故事激發幼兒學習音樂的興趣
語言在音樂教學中起著舉足輕重的作用，它是音樂藝術的創造基礎與創造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一首首優美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的故事。如果在音樂教學中失去了優美、生動的語言，就會使其變得枯燥、無味，失去了藝術的魅力。俗話說：“言為心聲，音為心語。”老師藝術化的課堂導語設計將引發幼兒想學的慾望，把音樂教材編成故事匯入新課，使教學過程故事情節化，常能創設一種良好的課堂情境。
四、用律動舞蹈引導幼兒學習音樂的興趣
音樂是時間藝術，節奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別好動，如果整個活動讓孩子們坐著不動，會坐不住的，所以當孩子對一首歌曲能唱之後，就要選擇適當的動作進行配合。根據課程節奏的重難點精心設計律動訓練，為新課的傳授增加情趣。比如在《學貓叫》中。”透過邊唱邊模仿的動作，調動幼兒的積極性，讓孩子感受到音樂的樂趣。同時在做動作的時候，孩子們自然會表現出歌曲的強弱與詼諧幽默的韻味，這樣就可以一舉兩得，既鞏固了歌曲的演唱，又找到了歌曲的強弱規律。
五、開展遊戲表演使幼兒體驗學習音樂的樂趣
教學中邊唱歌邊遊戲是激發幼兒音樂慾望的有效途徑之一。幼兒園的孩子，天生好玩好動、好奇心強、想象力豐富，對音樂的感受喜歡透過各種動作表現出來。所以，要提高音樂活動的質量，就應根據孩子好動的特點，把孩子的音樂學習與遊戲、舞蹈有機地結合起來，把抽象的音樂知識轉化為生動有趣的遊戲，讓孩子透過自身的活動，把聽、看、想和運動、唱歌、表演、遊戲等結合起來，使在音樂的世界裡輕輕鬆鬆地獲得知識、技能，受到美的薰陶。
同時，注重情感的交流，努力創造一種平等、寬鬆、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的興趣。如在活動中經常看著幼兒的眼睛講話和示範，用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，不僅僅是教師或者家長。還可能是其他角色，如小狗、老虎、小蘑菇、蝴蝶等。透過扮演角色，逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。
音樂家洗星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在培養幼兒的音樂活動中，著力激發幼兒的興趣，儘可能使每一個教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性。善於運用一切美的教學手段來喚起幼兒的美感，使他們在輕鬆、活潑、快樂的音樂氣氛中感受美，表現美，創造美，讓他們在歡樂活潑的氛圍中積極主動地獲取音樂知識。這對陶冶幼兒性情，培養興趣，豐富他們的精神生活都有促進作用。
最後我想說。想要激發幼兒對音樂的興趣。就是儘可能多的讓孩子生活在音樂的氛圍中，多選擇給孩子提供不同的音樂形式。讓孩子自己感受音樂的美好。