現下，孩子所面臨的學業壓力越來越大，很多家長在孩子的教育方面也陷入了焦慮，為了讓孩子不落於人後，很多家長都送自己的孩子上幼小銜接班。但是若是問起這些家長，幼小銜接班學什麼，有些家長了解的並不是很清楚。也有些家長認為幼小銜接班根本是拔苗助長，沒有必要上。今天，小編就和大家一起來討論下，到底幼小銜接班學什麼，是否該送自己的孩子去上呢？

幼小銜接班學什麼？不僅是知識，更注重綜合能力的培養

很多家長擔心孩子在進入小學之後無法適應應試教育，幼小銜接班就是專為解決這種問題而設計的機構。幼小銜接班是指在幼兒即將進入小學前的一個階段，為使其能提前熟悉、適應小學的學習、生活環境，而進行的一種特殊教學課程。一般來說，這些幼小銜接班的學習內容包括思維數學、觀察力，思維力的訓練，漢字、拼音的學習等，也會教一些應付小學入學面談的方法。開設諸如語文、數學、英語等，內容包括拼音讀寫、20以內的加減法、陶藝、跆拳道、美術、音樂等課程，均由開設機構自行設計。

比起知識的積累，幼小銜接班更加註重孩子綜合素質的培養。3-9歲時孩子思維成長的關鍵期，在這個時候透過思維培養儲備相應的學習能力，對今後小學、中學甚至是大學的學習生涯都會有一定的益處。

幼小銜接班學什麼？挑選優秀的機構才有助於孩子成長

雖然幼小銜接班能夠幫助孩子儘快適應小學生活，但是市面上的幼小銜接班可以說是五花八門，良莠不齊，只有挑選一個優秀的幼小銜接班才能對孩子的成長有真正的幫助。近兩年，著名的教育品牌新舟教育在旗下設立了一款高階兒童教育品牌——啟延學堂，專注於3-9歲兒童的思維開發，進一步探索幼小銜接市場。新舟教育創始人兼CEO申忠健表示，2018年，啟延學堂將立足上海拓展全國開設30家分校，開啟兒童思維教育的新時代。

與其它幼小銜接班不同，啟延學堂擁有獨有的三大教育特色：“浸入式教學法”將數學知識滲透到孩子的學習、運動、遊戲等生活的方方面面；“12大學習能力培養”讓孩子在情境式的學習環境中成長，獲得相伴終生的能力；“智慧趣味互動課堂”結合人工智慧，將人機互動引入課堂。

另外，為了讓孩子們可以輕鬆愉快地接受知識，啟延學堂摒棄了傳統課件以黑板為載體的課堂組織形式，其課件是由專業的研發團隊和業內頂級設計公司合作完成的可互動多媒體課件。同時啟延學堂的智慧趣味互動課堂則以傳統教育培訓方法為基礎，結合“人工智慧”，將人機互動引入課堂，多維度獲取學員學習資料，促進少兒學業資訊的網際網路化。教育資源透過網際網路得到高效流通共享，課上與課下、線上與線下緊密結合，家長、教師可實時瞭解、監督並互動反饋，動態調整學生學習規劃及學習方案，讓孩子能夠輕鬆度過幼小銜接這個特殊的階段。

幼兒時期是孩子成長的重要階段，幼小銜接班在幫助孩子的學習和能力培養方面有著一定的益處，這一點是毋庸置疑的。家長在關注幼小銜接班學什麼這個問題之外，更應該關注什麼樣的幼小銜接班才是優秀的、值得選擇的，這樣才能讓孩子獲得受益終生的能力和素養。

可以讀，但幼兒銜接班不應當成為學齡前兒童基礎訓練的前奏曲，更不能是孩子們受規律性教育的場所，拔禾助長的危害會在以後的學習中逐漸顯現，神童夭折的現象也比比皆是。幼兒銜接班應當完全採取寓教於樂的形式，讓稚嫩的寶寶們無憂無慮的想唱就唱、想笑就笑、想哭就哭、想睡就睡。

可以學些基礎的東西或者課外的知識，學的太多會造成升小學課堂上不注意聽講，小孩子覺得自己什麼都會了，沒必要聽，反而造成學習上不紮實。

現在即將幼兒園畢業的孩子，父母都是83~87年左右的，屬於經歷了大學不包分配，房子，醫療，孩子教育都要自己負擔的獨生子女，這一批孩子小時候就很獨立，也很受寵，都是六個家長(父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺）對一個把孩子寵到大的，但是這批孩子長大確有很多現實的問題面對，所以，結婚生子後，對下一代的教育不是不重視，關鍵有的重視過頭了，我認識的有個6歲的孩子，幼小銜接的上，額外還有外報的美術，跆拳道，樂器，樂高，孩子每天不是在上課，就是在上課的路上，那時間表排的滿滿的，我當時問我自己的孩子，我說你喜歡上那些興趣班嗎，我兒子說，上一兩次可以，可是這麼多課，都沒有玩的時間了，我說你上樂高，跆拳道不也是玩，而且還有那麼多小盆友，孩子說，可是有老師就不自由，啊我寧願自己在家玩玩具，所以說，幼小銜接及其他的課上不上要因人而已，正所謂教育要因材施教

孩子在幼兒園的很多習慣都已養成，懂得控制自己的情緒，幼兒銜接班是一個補充和作息時間以及課堂教學模式的調整，趨向於小學教育，所以可以選擇上或者不上，根據自己孩子的情況吧

上不上幼小銜接班取決於以下多方面因素。

所在片區小學一年級的教學進度。正常的小學都是按沒上幼小銜接班的進度教學。可以去問問上過一年級的學生家長，這樣很直接就能瞭解該學校的教學情況。我們這裡大多數是幼兒園大班上完就上一年級。而且教育局不允許小一招生面試。所以不存在為了怕跟不上進度，進不去學校而參加幼小銜接班。

孩子的學習知識能力。幼兒園裡孩子都是玩為主，學習自理能力，培養良好的生活習慣，和正確的與人相處。因為不允許教拼音寫漢字，學的知識很有限也輕鬆。到了小學，學習壓力變大，有可能孩子一時轉換不過來，跟不上。如果孩子接收新事物比較慢，可以考慮上。

上過幼小銜接班的孩子上一二年級很輕鬆，都是學過的內容，可能會造成上課不注意聽講的習慣，到了三年級，紅利吃完了，如果注意力仍然不集中，就會影響學業了。那是不是就不要上幼小銜接班了？上不上跟據個人情況，上過的孩子家長在這方面要嚴加防範，及時糾正孩子的學習態度。

如果家長有時間，像全職媽媽，孩子上大班時可以自己給孩子教學，學多少自己掌握，多少接觸一下也是過渡。

上不上幼小銜接班，不要去跟風。問問過來人的建議，看看自家孩子學習能力強不強，結合自己的實際做決定。

幼小銜接建議不要讀，園長的孩子都不讀。幼小銜接主要是培養良好的生活習慣還有學習習慣為進去小學做準備。比如閱讀的習慣，認真聽講的習慣，早睡早起，還有自理能力的培養。認字還有數學可以透過多閱讀，還有遊戲中培養孩子的學習興趣。閱讀是最好的認字方法，數學可以透過生活當中一些事情去學習，

其實說那麼多，歸根結底一點，只要孩子的學習能力強，就沒有必要去上幼小銜接班。這個要看家長平時對孩子的教育，從小的培養孩子有一個良好的習慣，對於事情有一種鑽研的精神。在平時的生活中，孩子有較強的熱情和接受能力，並能自主探究去做一件自己能做的事。別人講話他有很好的傾聽能力。

所有的學校無論借去教學進度快慢，都是從零開始的。如果你的孩子具備較強的學習能力，他能認真的傾聽老師講課，按要求完成學習活動，這一點家長應該對學生有一個正確的評估。

孩子們具備了良好素質，幹嘛還要去幼小銜接班，剝奪孩子們僅有的有限的那一點自由時間呢？

有沒有必要讓孩子上幼小銜接？如何給孩子選擇幼小銜接機構？不讓孩子上幼小銜接到了小學跟不上學習進度怎麼辦？針對這一系列問題，我把我個人的經驗總結了一下。

孩子從出生開始，我就告訴自己，一定不會讓孩子六歲之前在各種培訓班裡度過童年，到孩子三歲開始上幼兒園的時候，也是響應教育部門政策，嚴禁幼兒園提前教授小學內容，再加上每天忙著事業，對於孩子的學習從來沒有問過，印象中孩子從來沒有寫過作業，到5歲的時候，上了兩年幼兒園了，發現孩子連最基本的數字都不認識，我並沒有覺得特別擔心，讓我感觸最大的是，孩子5歲半去年暑假的時候，身邊很多朋友開始反應說小孩太調皮搗蛋了，我停下工作特意全天候陪伴孩子觀察孩子一週的時間，確實發現孩子很多行為習慣連我這個當媽媽的都很難接受，比如在小孩兩三歲的時候看到喜歡的東西或者好吃的東西，小孩會自己拿著往嘴裡放，可當看到孩子五六歲了，看到喜歡的東西，沒經過同意就私自拿著突然覺得這種行為覺得特別討厭。我開始焦慮起來，可是越焦慮越沒有辦法，從開始耐心的溝通（其實是無效溝通，孩子根本聽不懂）到大聲吼孩子，甚至還會揍孩子，結果一點用途也沒有，一想到孩子今年9月要上小學了，可孩子什麼知識都不懂，讓他認識數字，他壓根不聽，6說成9，4說成7，讓他寫字，晚上睡覺做夢都哭著說不想讀書，不想寫字，注意力也無法集中，沒有禮貌，無法無天，而身邊很多朋友的小孩，比我家孩子小，四五歲已經認識很多字，簡單算數各種技能都很好，讓我擔心我家孩子是不是弱智，我自己實在沒有辦法，抱著試一試的態度，在去年暑假給孩子報了一個幼小銜接的暑假班，學習了一個月花費三千多元，孩子幾乎沒有學進去任何知識，在銜接班裡還經常打其他的小朋友，我更加焦慮，一開始焦慮又管不住孩子的時候又忍不住揍孩子，到去年9月份開學，我給孩子報了一年的幼小銜接班，也和學校幼兒教育方面的專家老師溝通了孩子和我自己一系列問題，老師說影響孩子的一切行為習慣都是父母的縮影以及成長環境，因為孩子5歲半以前都是請人帶，缺失父母的陪伴，因此，孩子缺乏安全感個規則意識，很多無法無天的表現現在讓人無法接受，但是現在開始去規範還來得及，如果到了青春期真的很難了，我也意識到因為自己的無知已經錯失了孩子成長教育的黃金期，現在無論如何也不能再錯過了，從去年9月，我開始把大部分精力放在教育孩子上，每天看網路上各大育兒專家影片和文章，購買了大量的育兒書籍，給自己報了兒童心理學，情商等課程，慢慢的學會和孩子有效溝通，站在孩子的立場去溝通，學著控制自己的情緒，慢慢的吼孩子的次數減少，到完成做到不打孩子，孩子在心裡也慢慢接受我，雖然在學校注意力還是無法集中，不聽課，但是慢慢的會聽我的，我開始在生活中去觀察孩子，孩子不認識數字，我就陪伴孩子一起去買菜，把錢交給孩子管理，讓孩子付款，回來再和孩子玩數字遊戲，很快，孩子0到100都非常熟悉，順著倒著都會數，慢慢的我再和孩子玩買賣東西的遊戲，讓孩子當小老闆學習簡單的10以內的加減運算，我發現在陪伴孩子玩遊戲中去學習，孩子非常開心，而且一下就學會了，我開始學習和嘗試各種遊戲，在課堂上孩子坐不住沒有學習的知識，我在家裡全部透過遊戲的方法陪孩子玩，快樂拼音，唱歌識字，古詩詞朗誦等等，慢慢的孩子主動要求玩遊戲，這時候我要求孩子如果能安靜坐五分鐘，認真寫好5個字我就陪孩子玩一個數字遊戲，每天都堅持，孩子不喜歡吃的東西就丟掉，很多行為習慣都很糟糕，我也不再責怪打罵孩子，而是耐心的教育孩子，邀請孩子和我一起參與購買食物，製作食物的整個過程，孩子也非常有興趣，當孩子再次浪費的時候，我就會告訴孩子，回憶製作食物的美麗過程以及食物的營養價值，慢慢的孩子不再浪費。孩子沒有團隊意識，以自己為中心，我開始帶孩子參加游泳，打籃球，跑步等體育運動專案，一點一滴的去規範孩子的行為習慣。

經過一年的努力和陪伴，雖然孩子很多行為習慣還是不夠規範，但是我相信，給孩子一點時間，孩子一定會越來越好，畢竟我們無法要求孩子短時間就能夠做到完美，只要每天都在往正確的方向前進就是好的。讓我意外的是，透過這一年的陪伴，我身邊的朋友開始對孩子更多的是誇獎和表揚，說孩子一年的時間進步非常大，我也發現孩子各方面的行為習慣以及學習能力無形之中確實發生了翻天覆地的改變。從孩子現在各方面養成了良好的生活習慣，早上我叫醒孩子後自己馬上起床洗漱上學，今年都是自己一個人去幼兒園，每天步行12分鐘，我只要準時看老師發的早讀影片就知道他是否安全到達學校），每天自己洗澡，把髒衣服放在固定的地方後，自己準時睡覺，再也不用我各種催了，按時喝水，個人衛生，家裡衛生習慣也非常好，自己的書包，第二天要上學的書籍自己會看課程表準備好，不再欺負小朋友，能愉快的和小朋友一起玩，而且人際關係發展的非常好，擁有勤儉節約的好習慣，不再浪費食物，還清楚的知道樓下兩件早餐店的粉，一份是5元，一份要10元，如果兩個人去吃5元的就只要花費10元，而且也有營養。陪孩玩了一年的拼音遊戲，發現孩子成了一個拼音小達人，23個聲母、6個單韻母、9個複韻母、5個前鼻韻母、4個後鼻韻母、16個整體認讀音節打亂順序能清晰的拼讀、默寫和聽寫，還能全拼音繞口令，直接全拼音讀短文。透過玩唱歌識字遊戲到集中識字以及每天堅持閱讀，孩子的識字量也是非常驚人，將近認識1萬字，四大名著帶拼音版本完全可以自主閱讀，不用我再提醒，孩子每天都會自主的閱讀各類繪本書籍，財商繪本，情商繪本，行為習慣，經典童話動物故事，12生肖故事，各類經典電影故事等等，記憶力也得到了很好的訓練，古詩詞和詩歌童謠熟悉的超過100首，無形之中幾乎把小學1到6年級的古詩詞全部背誦完成，而且養成習慣，每天必讀，兩天一背誦，甚至現在開始和我探討古詩詞的詩意和詩人。數學能力就更不用擔心了，不僅認識了鐘錶，瞭解時間發展順序，學會了管理好時間，再加上學習了珠心算，小學的運算以及心算邏輯思維能力等等都非常好，現在一個人能單獨去買菜，並且能夠準確的估算好多少人買多少菜以及營養搭配，自己能獨立的煮飯，在安全範圍內炒菜，蒸菜，而且非常美味，還能應對突發事情，比如被油濺到身上受傷，都能處理的非常好。估量學的比較好，從來沒有黑暗料理，多少菜放多少調料，一個人去超市採購生活用品完全沒有任何問題，訂電影票，一個人看電影都可以，每天回到家要做哪些家庭作業，都能夠自主完成。最重要的是這一年的陪伴，身體素質非常好，各項體育能力都發展的不錯。學會了游泳，打籃球，跳繩也非常專業，遇到問題不再是發脾氣哭鬧解決，能控制好自己的情緒，還會提醒媽媽不要隨便發脾氣。

透過我家孩子這一年的變化，我想說的是，不管上不上幼小銜接，再好的學校都需要父母高質量的陪伴，不管在幼兒園還是有效銜接班，不管多優秀的老師，父母永遠是孩子最好的老師，家長要在孩子的成長黃金時期教會孩子懂得並理解規則、尊重規則，培養孩子的敬畏之心，教會孩子保護自己，幫助孩子養成好的行為習慣、學習習慣和學習能力以及掌握好的學習方法，教會他們意識到分寸感和界限感。好的習慣是孩子畢生可用的財富。父母的言傳身教是教育孩子最有力的方法，父母不要說自己忙讓偷懶成為藉口，踏踏實實教育孩子，給孩子高質量的陪伴，更不要用名義上的陪伴卻代替，根據時代的發展，不斷學習，精進自己的教育方式，讓孩子身心健康，無懼未來。

個人覺得，大凡是對提升孩子未來長遠綜合素質，奠定終生基礎必要能力和技能的活動，可適當關注。如語言與閱讀、動手能力、科技視野引入等。反之，那些短期功能性、學科性的培訓則最好不要參加，弄不好會把孩子對未來學習的熱情，如水一樣撲滅。