10歲前喜歡閱讀，10歲後不喜歡閱讀……

這中間出了什麼問題你沒說，愛上電腦遊戲了還是愛上手機遊戲了……

你是不是要說明清楚……

和他一起去挑選買書，看看是孩子不想讀書還是沒發現愛讀的書。

準備好一個讀書的環境，孩子自然會在想讀的時候回到那裡。

偶爾放一下沒關係，無需緊張。小時候的興趣在，終究有一天會拾起。你且自己買自己的書，自己看自己的書，你的一言一行無形中都是影響。

根據你描述的小孩以前喜歡閱讀，現在卻不喜歡了，你這個時候應該去找出他現在的興趣點，看看孩子現在喜歡幹嘛，先放一下閱讀，不要逼著孩子去閱讀，這樣可能造成適得其反的效果，多關注孩子的思想動態，然後對症下藥，對孩子的教育推薦使用家長的潛移默化影響，而不是靠蠻力去推...

閱讀轉折期，幾乎每個孩子都會經歷這樣的一個時期，所有的家長最擔心的就是在這個時期內，如果把握不好糾正孩子的方式和力度，那麼可能孩子的閱讀習慣，學習興趣就會有很大的可能性出現下降。

我們要去仔細回憶和觀察孩子出現這個轉折期是出於一個什麼樣的原因和環境，也許是孩子閱讀一段時間之後覺得閱讀沒什麼收穫,也許是孩子覺得在學校學習時間已經夠飽滿了，出現了疲倦感，也許有的孩子是需要外力鼓勵型的，也可能是缺乏鼓勵，所以沒有了動力，還有一種最大的可能性就是學校或者班級這樣一個團體中對閱讀怠慢的負面感覺出現了苗頭，然後這種負面的情緒傳染給了其他學生。

所以我們要針對這些出現的原因和情況去找到相應的解決辦法。

首先是家長這一塊，應該把閱讀作為長期的一個對孩子的培養專案，家長應該讓自己成為榜樣，讓孩子切身感受到在家庭中，即使是父母也有持之以恆的閱讀的習慣。

其次是孩子同伴效應，如果孩子身邊的環境，有怠慢的氛圍，勢必會影響和傳播到其他的孩子身上，所以家長要頻繁的觀察，或者透過其他渠道瞭解孩子在學校的班級情況，以便於老師溝通。

當孩子在閱讀習慣上出現問題的時候，我們一定要多鼓勵，少批評，避免出現叛逆心裡。

孩子的好夥伴必不可少，你的夥伴可以是她的好朋友，也可以是家庭成員，有個好的鄰居作為夥伴，那是再好不過了，鄰居家長之間可以更多的相互交流和溝通，讓孩子們在一起，形成一個群體，來相互鼓勵。

另外也要儘量給孩子更多的選擇，好讓孩子們有更多的選擇空間，在孩子閱讀的選擇上不要過分的干預和主張，有時候也試著聽聽孩子們的建議，即使是你覺得不對的也不要緊，另外就是閱讀審美上選擇，不要太過於單一，你有時候也多和身邊有孩子的親朋好友交流商量，不同角度的建議和看法，也許是好的嘗試和選擇。

在閱讀的媒介上，讓孩子閱讀紙質書籍，避免電子書籍和手機閱讀，因為這會在生理上對孩子的器官造成影響。

個人以為，從興趣入手，鼓勵式教育，引導它，使它從書中得到樂趣，或想知的事物，由淺入深，多看一些圖文式書籍，避免文字的枯燥性。讓它明天開卷有益的道理。

我認為言傳身教很重要，從小養成良好的閱讀習慣，孩子自然而然會愛上讀書

（1）固定的讀書時間，在這個時間內，父母和孩子一起選一本喜歡的書籍閱讀，哪怕是太小的孩子，也可以看圖，家長把手機靜音，關掉電腦電視

（3）選擇好的作品，孩子小，需要父母引導閱讀

通常，我們將9-10歲稱為“閱讀發展轉折期”。目前，國際閱讀素養專案就是將9-10歲的兒童作為閱讀素養的研究物件。他們認為，這個年齡段是孩子閱讀發展的至關重要的轉折點。那是有一定道理的，無論從少年生理發育，好是學習教育需求，都具備“剛需”的內在本質和特性。

確實，不少父母、絕大多數學校都很重視孩子閱讀習慣的培養，但對孩子們的讀書狀態缺乏全面瞭解，對閱讀的效能無法科學評估。因此，這一時期，很多家長不是手忙腳亂讓孩子們“胡吃海塞”，就是迷茫無措任其發展。這樣是不負責的，也是具有一定危害性的。那麼，我們究竟怎麼辦呢？網上不少相關資訊，各說紛紜，觀點不一，有的觀點貌似有道理，實際偏向於學術性研究，缺乏事實基礎和現實操作性。——個人認為，作為普通家庭，對孩子的閱讀轉折期，必須把握好三點:

一是真正瞭解自己的孩子。孩子的生活狀態與閱讀狀態，既有關聯，也不盡相同。9-10歲一般是小學3-5年級，不是完全轉折，也是開始變化的階段。這一階段孩子的性格、思想、學校學習狀態和壓力等，都應該有一個相對全面、客觀、理性的分析，這也是為有目標、有方向的順利過渡，實現跨越打下基礎，提供保障。

二是幫助孩子種下興趣的種子。9歲之前的閱讀，大多以幼兒的圖冊式書籍、彩頁類的童話故事等啟蒙性閱讀為主，算不上真正具有相對穩固的興趣。這一階段，父母就應該在準確瞭解和評估孩子興趣點、可能的閱讀方向上,真正耐下性子，在徵求、探討孩子意見基礎上，初步確立孩子閱讀方向、種類、閱讀量。

三是和孩子一起設計並固化獨特的閱讀生活。要注重結合孩子在學校的學習任務，搞好閱讀的對接、同步，和孩子一道擬製閱讀計劃，讓他(她)瞭解這一階段閱讀的意義和內容。這並非功利性閱讀，而是幫助孩子能夠事半功倍實現閱讀轉型，養成良好的閱讀習慣，初步形成獨特的讀書修養，並能夠保持較強的閱讀興趣、理解消化、想象思辨等能力。

孩子小時候喜歡閱讀，是因為當時的壓力小，以興趣為主，孩子的閱讀主動性強，當然不可否認，也可能是當時家長陪伴閱讀較多。至於說放棄了之前的積累，我覺得這個不用擔心，孩子讀過的書是刻在記憶的深處，尤其是0-6歲之間，孩子是吸收性心智。重複聽過、看過的東西很容易進入記憶深處。

在幫助孩子順利讀過閱讀轉折期上，我覺得可以從以下幾方面著手：

第一，給孩子預留一定的時間閱讀

10歲以後，孩子已經進入小學四年級，學業加重，大部分時間都是被迫讀書、做作業，如果 每天能預留1小時或半小時用來看自己感興趣的書，孩子沒準兒會逐漸拾起讀書的興趣。

第二，家長愛讀書

好的讀書氛圍很重要，只有家長手不釋卷，孩子才會好奇書裡有什麼寶貝，才會去找書看。另外，家長愛看書，也容易和孩子找到共同話題。十歲的孩子已經有了自己的思想和主觀意識，家長透過和孩子一起看書，一起討論書中的問題，不僅能培養孩子的讀書興趣，還可以幫助孩子加深對書本的理解，提高其思維能力和批判意識。

第三，結合孩子興趣選書、借書或買書

興趣是最好的老師，家長可從孩子的興趣入手來給孩子找相關領域的書。在選書內容上，儘量是故事性強的，但也不要因為估計孩子的興趣，就去選暴力、色情的故事。

第四，難度要合適

如果現在是為了引起孩子的興趣，同時又想讓孩子放鬆，好的方法是，找一些比孩子難度低一點的書。國外的書都有藍思閱讀值，如果看外文書可以考慮。如果看中文書，可根據文字量、專業度等適當降低難度。等孩子感興趣後，再滿滿提升難度。

一、找到原因，對症下藥

我一直認為：一個孩子如果最初形成了閱讀的習慣，是不大可能在人生的某個階段突然討厭閱讀的。如果出現了這樣的情況，我想可以認真的檢視是什麼原因，然後對症下藥。常見的原因可能有以下幾種：

1.書籍的選擇並不合適。

不同年齡段、不同性格的孩子對書的需求是不同的。父母們在選擇書籍的時候往往更側重於效用，也就是這本書能給孩子帶來什麼樣的知識和獲得感。而孩子們往往更側重於故事的趣味性、本身的興趣。父母從功利的角度，希望孩子多讀一些提升寫作文能力或科普知識的書本無可厚非，但如果刻意因此而忽視孩子的其他方面的需求，時間久了孩子難免會有厭煩情緒。

2.對其他事物的興趣超過了書籍。

現今，電子產品吸引了很多孩子的注意力。各種遊戲、電影、電視色彩斑斕，加之又輔之讓人慾罷不能的心理技巧，孩子難免沉迷其中。更何況很多家庭父母回家就是對著手機，孩子是父母的一面鏡子，也會習慣性的模仿父母。

3.時間管理出了問題

10歲的小孩大多在上小學三、四年級的階段。教育中有個“三年級現象”，是說三年級課業增多、難度增加，是孩子學習的分水嶺。有的孩子可能因為疲於應付課業，無暇顧及閱讀。

《好媽媽勝過好老師》一書的作者告訴我們：閱讀對孩子學習能力的培養非常重要。因此，孩子不願閱讀的問題不可忽視。對於上述問題，我覺得可以有針對性的這樣做：

1.調整書籍的選擇

書籍的選擇要兼顧現實需求、孩子的興趣和心理需求。我們可以把一部分書籍購買的選擇權交給孩子。在選書的過程中，留意孩子既往感興趣的書籍作者、最近關注的話題等，將孩子的注意力重新吸引到書籍中來。

2.留意孩子的學習動態

關注孩子目前學習情況，如果發現孩子確實因為出現了學習瓶頸而不愛閱讀，可以加強幹預。同時，對孩子的時間管理加強引導。

3.營造熱愛讀書的環境

平時多帶孩子前往比較美麗的書店或圖書館，讓他感受大家熱愛閱讀的氛圍。在家庭生活中，也不妨效仿《人生效率手冊》作者張萌的媽媽，放下手機。在家庭中開展“我們共讀一本書”等活動。