這位家長，根據您的描述，1到3年級的孩子做作業，你一直迷茫，是否需要陪伴？對於這個答案，我們原則上是建議陪伴的，但是陪伴是有原因的，如果你自己確實有著工作上或其他的原因，沒有時間陪伴，那麼也不需要自責哦，要對孩子進行講明，讓孩子及早的懂事，理解家庭和生活中的不容易。

首先，現在的孩子都比較珍貴，所有的家庭都在陪伴，那麼我們沒有理由不陪伴自己的孩子，這是一種義務，也是一種家庭愛心的表現，每個孩子在成長過程中的陪伴都是他記憶中最珍貴的一部分，雖然在陪伴中可能發生了一些不愉快，但是對於孩子成長以後都會感到一些溫馨的，所以說即使陪伴沒有作用，為了以後的溫馨記憶，我們仍然是堅持在你有時間的前提下，陪著孩子一起作業，一起成長。浪漫一點說，時間總會過去，我們與孩子共處的時間會一天天的減少，所以小學階段是孩子主動讓我們陪伴的時刻，我們一定要努力陪伴，給孩子一個完美和諧的童年，給自己一個完美無瑕的記憶。

陪伴孩子做作業，本身是一種幸福的事情，有些家長可能不理解，覺得陪伴是浪費自己的時間，或者耽誤了自己的時間，其實我不這樣認為，孩子在做作業的過程中，也是您與孩子一起成長的過程，你可以發現孩子的缺點和優點，如果是缺點的話，那麼您可以幫助他改正，改正的方法很多，在這兒我就不再多說了，每個家長都有自己的方案，或者家庭小小的體罰，或者語言上美美的誇獎，這些都是可以的，只要對孩子的成長有利，我們覺得做一些都可以。我們不要受社會中一種不良情緒的影響，覺著陪著孩子做作業就是一種折磨，其實生活本身就是有挫折的折磨，也不僅存在陪孩子做作業的過程中，它存在任何一個生命過程中。除了這一點，我想陪孩子做作業，還是折磨最小的一種生活方式。

我們還是要注意在陪伴孩子寫作業過程中的一些細節，那麼就是在家庭中，我們陪伴孩子寫作業時，為了孩子身體健康，應當給孩子置辦一張比較健康的書桌，比較明亮的燈光，然後還有給孩子一個陪伴時的好心情，不要自己的壞心情影響了孩子的心情，在面對孩子錯誤的同時，我們要以善意的心情能理解孩子，畢竟他們在不停的發展，他們的錯誤，就是為了明天的繼續成功而努力的。記住，永遠不要心情太壞，你的心情好，那麼孩子的學習成績慢慢就會提高，孩子的錯誤就會越來越少，你的暴躁脾氣將造成孩子的錯誤越來越多，最後產生厭學反感，甚至影響了家庭之間的關係。在生活中，為了教育孩子，夫妻大打出手的又不是少數，想明瞭這一點，那麼我們就更應該和和氣氣的與孩子一起陪伴一起成長。

您好，我認為是不用陪的，首先，孩子在1到3年級的時候自控能力在發生這一個轉變，是對父母依戀轉向到獨立自主的轉變！當然，這也是需要家長的配合！如果家長與孩子配合的好的話，如果家長沒有抓住這個時期。那麼孩子將會依戀在你們的翅膀之下！永遠無法展翅飛翔！家長要做的就是給他一片天地！讓他沒有危險的自由翱翔！謝謝！（加關注，共同探討對孩子的教育問題！）

我想說的是能有時間和機會，還是多陪伴孩子吧，能陪著孩子一起作業，一起成長。我覺得是一件幸福的事情，畢竟不用為經濟發愁，時間總會過去，我們與孩子共處的時間會一天天的減少

其實小學階段是我們最需要陪伴孩子自己陪伴孩子可以給孩子提供好的學習習慣，可以瞭解孩子在學校的表現，能及時發現孩子在優點和缺點。我都感覺我不瞭解孩子了，因為陪伴的真少，所以能陪伴就多點陪伴吧

該不該陪因看自己孩子的自身情況不可一概而論。何況 吃完飯，孩子在寫作業的時候，你做什麼？ 吃雞 農藥 看電視？✘✘✘✘✘✘

你該和孩子一同學習，透過你的言傳身教，給孩子起個榜樣的作用。檢查他的作業，看你自己專業內的書籍，即是裝 也要裝下去。

孩子和父母，待的是最長的 父母是孩子第一任老師，任何人都取代不了的。孩子的教育不要依賴學校 依賴老師。所有 的 早慧兒童（天才）都是家庭有意無意培養出來的，沒有一家教育機構 幼兒園 學校 能培養出來，他們都有健全的人格 。這都是 孩子在早起 和父母在一起培養出來的。

如果你打罵孩子，他就會 在學校欺負同學。因為這事你交給他的，我強壯就可以欺負弱小。 今天我寫作業 你可以玩 ，明天你不在家 我就可以不寫作業。

父母因以身作則。

1到3年級的孩子做作業的時候，家長是應該陪著的，因為這是培養孩子學習習慣和學科思維的關鍵時期。

小學一年級的時候，孩子的作業題目中很多字都不認識，所以家長協助孩子瞭解題目是必須的。另外還有一些更關鍵的核心素養，需要在這段時間內有效的培養。

一、學習興趣的培養。孩子從幼兒園無拘無束的生活，進入到小學以後，需要上課認真聽講，課後還要做作業，鞏固知識。對很多孩子來說，這都是一個巨大的轉變。如果在幼兒階段，沒有對孩子的學習興趣進行有效的引導和培養，那麼這是一個最關鍵的培養期。在孩子的家庭作業中，引入一些獎懲機制，讓孩子的家庭作業變得更有趣味性，這樣就可以有效的提升孩子的學習興趣和動力。獎懲的設定可以根據家庭的實際情況和孩子的興趣愛好來有針對性的制定。獎懲的設定要注意合理性和有效性，獎懲的設定是為了激發孩子的學習興趣，而不是為了懲罰孩子。

二、學習習慣的培養。小學1到3年級是培養孩子學習習慣的關鍵期。很多的家長都認為，孩子的學習要靠孩子的自覺，但是自覺性需要的是孩子的意志力，而這恰恰是我們的多數孩子所欠缺的。《習慣的力量》一書中指出，一個人一天中90%以上的行為是由習慣決定的，習慣這種慣性會帶著我們進入天堂或者地獄。學習習慣的培養，正是建立這種學習的慣性，在固定的時間，孩子會習慣性地進行學習，而不是需要家長的催促，或者靠孩子的意志力。所以學習習慣的養成，幾乎可以影響孩子的整個學習生涯。

三、學科思維的培養。不同的學科，學科思維的差異性是非常大的。培養好孩子不同學科的學科思維，可以讓孩子在每一門學科都學得非常的輕鬆，非常的高效。現實中，多數學生的學科思維是單一的，所以進入中學以後，普遍會發生偏科現象。這都源於我們的家長沒有在小學階段就重視起孩子學科思維的培養有極大關係。

所以科學的陪孩子寫作業，並不是孩子不會什麼教什麼，而是培養好孩子的核心素養，並引導孩子自己思考和解決問題。

孩子一到三年級這個階斷，還處於學習習慣的養成階段，對於學習上一些稍難的問題，還沒有養成獨立思考和自己想辦法解決的習慣，所以，在這個階段，家長應該陪著孩子一起完成作業。

當然，我所說的陪，是一種陪伴，監督與幫助共存的陪伴。首先，做作業是個很枯燥的事，尤其對這個年齡段的孩子來說，有家人的陪伴，做作業時不會那麼孤獨，不會給他有一種沒人疼的委屈感；其次，我們知道，這個年齡段孩子，是沒有定性的，孩子做作業有家人在一旁陪伴可起到監督的作用，讓孩子慢慢養成定性，能夠坐的住；第三，這個年齡段的孩子，有家人陪伴，當遇到難題時，家長可以引導孩子怎麼解決問題，養成獨立思考和解決問題的習慣，這對孩子未來是有利的。

所以說，一到三年級的孩子做作業時，家長應儘量陪著。

眾裡尋跡千百度，我在這啊(◔◡◔)

不應該陪著。從小就要讓孩子意識到學習是自己的事，做作業也是自己的事，如果總是父母在旁監督，孩子潛意識裡就會覺得是家長要求這麼做的，家長一不在就注意力不集中。培養孩子主人翁精神和專注力，才是最重要的事。

當然，不是說父母完全不管了。孩子不懂的時候，要給予相應的輔導，告訴孩子要學會主動尋求幫助，這也是一種很重要的學習方法，問對了問題就已經解決了一半。

同時，因為孩子還小，在一開始的時候，應該適當做一些提醒，但不能強迫。不要總害怕孩子犯錯，每一次犯錯後都離成功近了一步。

我覺得還是應該適當的陪伴孩子做作業，有一天我無意中看到了一份小學二年級的課堂作業，給我最大的感覺是作業的答案不止一個，可能這就是我們現在的教育方式和以前相比最大的變化，現在注重孩子的發散性思維，把知識學活。我們家長陪伴孩子做作業，可以更好的去引導孩子的學習方向，但到了三年級，孩子的一些思維方式已經慢慢形成，家長可以適當的放一些手，以培養孩子更多獨立解決問題的能力。

謝謝邀請。那就要看如何陪了。有些家長坐在孩子旁邊指指點點，挑三揀四，不停的嘮叨，還有的家長看似噓寒問暖，一會問孩子是否喝水不，一會又問孩子是否吃水果不。凡此種種，一來會給孩子帶來干擾。因為做作業，無異於一種研究工作，需要心靜、全身心的投入。二來孩子會反感。所以，家長如果要陪護，不妨靜靜地坐在孩子身邊，適時的默默給孩子倒一杯水、桌頭放一塊水果。當然，有些孩子在做作業的時候，不願意有人坐在身邊，那家長就要隨其便了。

我現在大四，也是從小學讀書過來的，我發表下我的觀點，我覺得家長還是不要陪著的好

第二:家長陪著，難念會干預到孩子思考，我記得小時候，我是最怕我媽在我旁邊看著我寫作業的，一寫錯就被罵一寫錯就被說，用一句現在流行的話說“我還只是個孩子啊”哪裡能各個都寫的對，我寫錯了可以檢查，可以再改呀，但是老媽一開口，我就慌了，就怕啊，本來一個人寫作業，沒人看我，就會放鬆寫，也會想的深入些

第三：家長需要給孩子一些空間，總是被人看著，就感覺很難受的～可以等孩子寫完了，再幫她檢查。教一下，但是不需要時時刻刻陪伴的～

最後，家長不陪孩子做作業。就當放過孩子也當過自己吧～！！！