匯入是課堂教學最關鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題， 把握教學重點的首要環節，是教師在傳授新的教學內容時，透過建立 與教學有關的情景，將學生帶入新知準備狀態的一種教學行為。俗話 說：“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半。”新穎而巧妙的導 入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲 ，能起到吸引注意、 立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能使學生儘快進 入學習的最佳狀態，有助於取得良好的教學效果。下面談談英語課堂 匯入的幾種常用方法:
1、實物匯入法 實物匯入法是指直接用實物作為匯入的媒介。適當的以實物匯入新課 也不失為一種好的開講方法。因為學生的直觀感官較強，形象思維比 較強，實物往往更能容易引起學生的注意力。如在講文具這一話題時 就比較適合採用實物匯入法。This is a pencil, pencil pencil. 很直觀也很直接。
2、繪畫匯入法 繪畫匯入包括簡筆畫匯入和圖片匯入。簡筆畫形象直觀，能吸引學生 的注意力，激發學生的學習興趣，使匯入自然而順暢。
3、肢體語言匯入法 肢體語言可以準確地表達實物和圖畫不易表現的內容，如果運用恰當 會產生很好的效果。如：在教學有關表示動作的詞彙jump 時，教師 邊在原地做跳的動作邊說I can jump.很自然很直接地過渡到本課要 學的內容。低年級的英語課上要充分利用肢體語言，最方便快捷。on， in, under 充分利用肢體語言來表示單詞的意思， on , over 把抽 象的東西具體化簡單化，充分利用肢體語言，因為肢體語言是自身最 方便最快捷的資源。
4、複習匯入法 複習匯入法。知識是連貫、系統的，教授新知可以從複習舊有知識的 基礎上開始，以舊帶新，自然過渡，既可以引導學生回憶上節課所學 內容，也可以承上啟下，自然銜接。
5、猜謎法 在匯入新課時，猜謎的方法也能很快吸引學生的注意力。
匯入是課堂教學最關鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題， 把握教學重點的首要環節，是教師在傳授新的教學內容時，透過建立 與教學有關的情景，將學生帶入新知準備狀態的一種教學行為。俗話 說：“萬事開頭難”“良好的開端是成功的一半。”新穎而巧妙的導 入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲 ，能起到吸引注意、 立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能使學生儘快進 入學習的最佳狀態，有助於取得良好的教學效果。下面談談英語課堂 匯入的幾種常用方法:
1、實物匯入法 實物匯入法是指直接用實物作為匯入的媒介。適當的以實物匯入新課 也不失為一種好的開講方法。因為學生的直觀感官較強，形象思維比 較強，實物往往更能容易引起學生的注意力。如在講文具這一話題時 就比較適合採用實物匯入法。This is a pencil, pencil pencil. 很直觀也很直接。
2、繪畫匯入法 繪畫匯入包括簡筆畫匯入和圖片匯入。簡筆畫形象直觀，能吸引學生 的注意力，激發學生的學習興趣，使匯入自然而順暢。
3、肢體語言匯入法 肢體語言可以準確地表達實物和圖畫不易表現的內容，如果運用恰當 會產生很好的效果。如：在教學有關表示動作的詞彙jump 時，教師 邊在原地做跳的動作邊說I can jump.很自然很直接地過渡到本課要 學的內容。低年級的英語課上要充分利用肢體語言，最方便快捷。on， in, under 充分利用肢體語言來表示單詞的意思， on , over 把抽 象的東西具體化簡單化，充分利用肢體語言，因為肢體語言是自身最 方便最快捷的資源。
4、複習匯入法 複習匯入法。知識是連貫、系統的，教授新知可以從複習舊有知識的 基礎上開始，以舊帶新，自然過渡，既可以引導學生回憶上節課所學 內容，也可以承上啟下，自然銜接。
5、猜謎法 在匯入新課時，猜謎的方法也能很快吸引學生的注意力。