不知道你這個選擇是孩子上過興趣班後所要堅持繼續上的選擇，還是剛開始就要讓孩子選擇上哪個興趣班。如果是前者，孩子已經堅持上了一些興趣班，瞭解了其中的內容並獲得了愉快的體驗，他/她仍然堅持要上，說明孩子喜歡，有興趣，家長應該支援並鼓勵孩子堅持學下去。如果孩子之前沒接觸過，家長就可以幫孩子選擇一些適合他/她的興趣班，並鼓勵孩子堅持學下去，一旦他/她在這方面取得一定的成績，發現這是他/她優於別人的特長時，會更有興趣去學，這就發展成了自己的愛好。

是的呢，興趣興趣沒有興趣怎麼學呢？

很多家長想，也不能由著孩子，他又不知道什麼才是好的。家長就讓孩子學家長認為好的，這樣本也是可以的，但要適可而止，如果堅持一段時間孩子依舊不能入坑，那就放棄吧！

和孩子及錢較勁，是最沒必要的！能相互尊重最好不過了。

需要尊重孩子，但不一定完全按照孩子的選擇。原因：

1.孩子往往喜歡和小夥伴比較，別人學了什麼，我也要學，這種情況下很可能報名不久，沒了興致孩子就想放棄；

2.3到9歲的孩子可塑性強，並且對很多事物都好奇，家長很難去判斷孩子的天賦潛能在哪裡，如果此時聽從孩子學習很多又都輕易放棄，可能會有遺憾；

3.如果孩子明確提出哪方面的興趣愛好要學習，這一點一定要支援。

最後，選擇興趣班不易多，還是要留給孩子充分的玩耍和閱讀的時間，會玩的孩子往往想象力、創造力很豐富，愛閱讀是自主思考能力的基礎。

興趣班，當然要尊重上興趣班的人的意願。孩子喜不喜歡，感不感興趣才是重點。

中國式家長，慣用的手法，你的人生我說了算，你都是我生的，我憑什麼不能做主？

所以有時候報班，根本不管孩子喜不喜歡，只要自己覺得有用，就給孩子報。孩子呢，不敢反抗，只有敷衍了事，學了也沒什麼效果，家長還怨氣滿滿，結果，便宜了誰，開興趣般的教育機構賺的是盆滿缽滿。

我身邊就有這樣的例子，一朋友的孩子，在學架子鼓，問為什麼學？家長的說法，就是高考音樂特長能加分，萬一孩子學習不好，可以走音樂特長。觀察這孩子，根本不喜歡架子鼓，每週就靠那一次課一個半小時的學習，回家連鼓都不碰，居然也考到了九級，我對這個考級的含金量十分懷疑。

還有一個朋友孩子，每週的課外班安排的滿滿的，書法班（老師說孩子寫字不好看，讓報的），英語班（感覺英語班是比報班，出去要說不學個外語，都得讓人笑話），樂高課，街舞班，跆拳道班（媽媽說已經考到綠帶了，怎麼也得考完黑帶吧，放棄了可惜），孩子真正喜歡的，只有樂高和街舞，其他的大概是為了完成媽媽的夢想吧。

家長總是有一種執念，隨大流，別的孩子學什麼，我們家也不能落下。現在的孩子也真是累，不僅要完成自己的夢想，還要完成家長的夢。

其實，只要仔細觀察，父母應該不難發掘孩子對什麼感興趣。錢呢最好能花在刀刃上，只要是孩子自己的人生，請尊重孩子的選擇。這樣，興趣班才能體現出該有的價值吧。

當然孩子在學習的過程中，遇到瓶頸，困難是容易放棄的，這應該是人的天性，喜歡做容易的事。這個時候，需要家長適當的引導，“逼”一下孩子。

對於這個問題，我的答案是肯定要徵求孩子的意見。我個人理解如下：

一、初次給孩子選擇興趣班一定要理智。

當父母的都有一個體驗，自從孩子開始上幼兒園，便不停地接到各種興趣班的體驗課。剛開始，也按奈不住，貪小便宜，帶孩子去聽課。結果有些家長還真被忽悠報了班。交了錢後，才發現自己娃根本啥都學不會。我孩子3歲的時候，話都說不好，有一次去英語培訓班體驗外教。孩子小 ，又好動，根本沒辦法坐著聽課。可培訓中心的老師一直打電話推廣他們的課程，我告訴他們我的孩子連普通話都說不好，能學好英語嗎？像這樣的不切合我們孩子的推廣，我們經常會遇到。所以，在選擇興趣班時父母一定要理性。要知道什麼才是適合孩子的？或者說您主要想培養孩子哪方面的能力？哪些專案是培養某種能力最好的選擇？比如說邏輯思維這方面，現在的培訓班就琳瑯滿目：樂高、數獨、……我們得好好研究才能選擇。

二、興趣課應該以孩子的興趣為主，要徵求孩子的意見 ，但不可盲目。

有上過興趣課的寶貝們，會發現除了他們當前學的專案外，還有好多好玩的。這時候的他們，可能什麼都想學。這下子，父母犯難了，總不能全都學吧！我朋友家的一個孩子就是這樣，她爸爸媽媽上班，只有週末才能陪他，平時也沒帶她出去跟孩子玩，所以，她就眼巴巴地盼著週末到興趣班裡找孩子玩。週末兩天，老爸老媽就帶著她不停地奔波在各種興趣班中。兩年下來，她的父母也沒發現哪個專案是她學的好的，也不曉得孩子特長在哪。看似尊重孩子的興趣了，但實際上是父母是盲目順從孩子了。我家孩子之前也有過這樣經歷，所以他那幾年學了跆拳道、國際象棋、畫畫、口才、聲樂……到最後，我發現他啥都沒學好，我果斷給他停了。只保留聲樂，因為那才是他最擅長的。堅持了一年後，我真的發現自己沒有投資錯。他不但享受舞臺，也很有音樂天賦。

三、要善於發現孩子的長處，引導、培養孩子的興趣。

有些孩子天生就是舞者，在很小的時候就會隨著音樂翩翩起舞；有些孩子天生樂感就不錯，他們即使是哼歌，也不會跑調！有些孩子天生就是運動細胞活躍，動作敏捷；……其實，我們只要用心觀察，總能發現孩子的長處的。找到他們的特長，讓他們有信心，有動力學好，那就是真正的興趣了。

文末，提醒各位家長給孩子選擇興趣班時要尊從孩子的興趣，也要理智地選擇！

我的觀點是徵求孩子意見，跟孩子一起討論要上什麼樣的興趣班～也會告訴孩子在這個興趣班會學到什麼東西，如果孩子不願去的但是我又想要他去學的，我會找一些這個興趣班中會吸引他的點去跟他聊，然後激發他想要去的慾望，當他決定要去時，便會要求孩子必須學完一個學期～這樣是因為小朋友的興趣變化大，熱情持久度低，我必須保證他有一定的時間去真的瞭解這個興趣班他是不是真的喜歡或者不喜歡～喜歡的自然就堅持下去了，不喜歡的，一期學完就不再去，不用浪費錢和時間，再找其他的興趣

興趣班要不要尊重孩子的選擇？

回答肯定要看孩子的意見了，她的意見還要是首位的，然後接下來家長要評估一下適合不適合自己孩子，家庭可以接受嗎？這個當然是指價位，還有來回接送，時間的配合上方便不？

我家老大在學前班，報了個興趣班。她自己選的，快樂練字班，我跟她爸也覺得合適，她性格急躁，練字磨磨性子也好。每週一節，一共16節課，教基礎的，偏旁部首。孩子學了一學期，她不學了，主動放棄了。但寫字我們督促她堅持了下來，用字帖練，每天一個字，從臨摹筆順，到臨摹字，然後自己再寫幾個。她還是挺認真的。

我們現在剛一年級，她試聽了一節拉丁，也挺喜歡的。我跟她爸爸也覺得應該讓她學，我們形體不太好，這個拉丁最合適不過，但是一是考慮到她剛上一年級，怕學習上不適應，想緩緩再報；二是怕她輕易得來的不珍惜。所以對她有要求，看她學習情況，經過測驗達到要求後，再給她報。

我們的情況僅供參考，

總之興趣班要看孩子興趣，尊重他，再理性選擇，什麼時間適合幹什麼。

興趣班首先肯定要徵詢下孩子的意見，第一，興趣班是孩子在上的，孩子做為當事人肯定要有發表意見的權利。第二、興趣班子所以為興趣班，是興趣占主導地位，這一項學習是要花費很長時間的，比如說畫畫。比如說鋼琴，沒有興趣是支撐不下去的，所以還是要詢問孩子的意見。

其次，不是全部諮詢孩子的意見，家長有時候還是要給予干涉，稍微強勢一點，因為孩子還小，對於外部的誘惑抵抗力也不足，一開始的興趣是支撐不了很久的。所以可以給他嘗試不同的興趣班嘗試下，沒有嘗試沒有比較怎麼知道哪一個比較有興趣。這時候孩子的意見就不顯得那麼重要啦

《高考，均科全才和優科專才，你選擇誰？》

這有可能是一篇改變中國教育命運的文章。

一個小問題：A生數學100、語文50；B生數學90、語文90，誰更具潛能？這不是一個分數多少的小問題，而是一個人才觀念的大問題。

我們的社會、教育和高考一致認定B生為優秀人才，以分數高低論英雄，所以一位小學校長就敢這樣說：“我這裡沒有天才，我只要考試的分數和名次。”教育怎能不陷入應試困境！錢學森老人發出疑問：“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才呢？”錢老希望培養出大師級的人才：一個孫子，勝過千萬趙括。

正是這種落後的人才觀念，是造成中國教育改革停滯的根本原因。

人才，你在哪裡？A生具有優科（數學）優勢，B生具有均科（均衡）優勢，這兩種不同的優勢，哪一種最具潛能？

論一：天才優於專才，專才優於全才，全才只能算是個人才。植物有頂端優勢，才成其高；動物也各有特長，故能生存。再縱觀歷史，橫觀社會，凡是有成就的人，皆是某些領域的專才（天才是更加卓越的專才），而非全才，正所謂：三百六十行，行行出狀元。

論二：專才（優科）的成功在於他們努力建設自我的專業興趣、專業方向和專業高度，而所謂的全才（均科）其實是被誤導的無興趣、無方向和無高度的三無產品！人才都有一定的成長之路，越是卓越的人才越注重自我的專業發展。

論三：孩子們各有天賦，在發展中就會產生不同的優勢，這是自然分化和社會分化的必然，也是專才成長、優科發展的內因外果。而全面均科發展，其實是一種違揹人性發展的人才策略。

所以，專才（優科）的人才發展觀是優於現代教育中盛興的平均主義全才（均科）觀。天才源於自覺，專才源於興趣，全才源於誤導，平均主義全才（均科）觀是扼殺天賦、迷失興趣的禍首。

我們要不要打破主副科，打破文理科，打破快慢班，打破填鴨式，打破應試觀？要不要鼓勵學生培養興趣、尋找方向和建構高度？要不要給天才、專才（優科）更大的成長空間？

要！但如何做到呢？

一，高考是指揮棒，要從“均科固定文理制”向“優科自選建構制”轉變。學生可以根據自身的興趣發展，以自身優勢學科為中心進行知識建構，可在高考科目“語、數、英、政、史、地、理、化、生、體、音、美等（皆百分制）”中自選四科進行計分選拔，其餘參試科目的分數作為參考。如：A生自選“生數理英”四科計分，B生自選“生化數史”四科計分，可同時報考清華生物的相關專業，擇優錄取。

二，中學和中考可以讓學生自選2-3門優勢學科參加評價，其餘參試科目作為參考，鼓勵學生髮掘自身的興趣、方向和高度。

三，小學階段，學生根據自身的興趣愛好，逐步建立1-2門優勢學科參加評價，改變填鴨式的主科均衡發展觀。

我們的育才觀念要從均科全才觀向優科專才觀轉變，去培養孩子的興趣、方向和高度，實現人的專業化成長，這是人的自然分化和社會分化的必然規律。

荒原開蹊徑，枕草待曉鍾。

十年心酸夢，只為此文生。

興趣班肯定要尊重孩子自己的意願了，不過要根據孩子的年齡段，對孩子的選擇進行引導。年紀小的孩子不能形成穩定的性格，選擇的準確性肯定是不能完全聽取的，但是不能直觀的拒絕，要適當的引導到合理的方向，大一些的孩子，有了的自己判斷力，能夠準確表達自己意願了，這個時候他們的選擇就很重要了，父母一定要尊重。

上一代的家長或者說我們這代父母的家長培養孩子的興趣，很多時候就是看能否考試加分，或者這個興趣是否能帶來什麼好處，帶著目的的，功利心很強，所以很多孩子是並不喜歡的，有些中途不懼父母的高壓就放棄了，有些就算堅持下來了，自己獨立後也放棄了，只有那些真心喜歡的興趣，容易堅持下來，有些還發展成事業，有些就算不以此謀生的，還是樂在其中的。

所以從我們自己這代成長的過程來開，尊重孩子的意願很重要，毋庸置疑，但是孩子的選擇什麼時候是正確的的，什麼時候是興趣來潮易改變的，做父母的要充分了解自己的孩子，才能判斷出來。易改變的選擇，父母也不用著急，拖一拖，孩子自然就改變了，也不會產生矛盾，是孩子成熟的選擇，那怕不是父母希望的興趣課，相信自己的孩子，喜歡的未必能出成績，但是一定能帶來樂趣。不要逼迫孩子去上他不喜歡的興趣課，不喜歡的易放棄，對孩子的性格養成也不好，即便有些能堅持下來的，有出色表現，也是在父母的高壓或者誇張的說棍棒的暴力下才實現，但是孩子的心裡素質會受影響，幸福感缺失，在性格上造成的傷害可能影響一生。

隨著孩子的成長，興趣會發生變化的，之前他們自己選擇的興趣課也會發生變化，父母不要去抱怨孩子沒長性，我們做大人的還不是會跳槽，會換朋友圈，人都是會變化，事情也是在變化，只要做決定的時候是經過冷靜思考的，不是一時興起，家長都要尊重孩子的選擇。沒有誰的選擇都是對的，何況是孩子？

選擇興趣課的時候，父母多給孩子機會，多聽聽孩子的意見，孩子不是我們的所屬品，他們的人生，在他們有能力自己選擇方向的時候應該交給孩子自己。