考不出來，別說差生了，好生大部分都讓所謂的重點中學給弄成差生了，重點中學就是為了收錢想出來的把戲，這個傻子都知道

當老師的心裡很清楚，考北大清華的學生不是哪個老師教得好牛逼。每個地方的中小學名校如果把他們生源控制，和其他學校平均分配，他能牛到哪？

要看差生差在哪裡。

差在知識點上，是可以提高成績的。差在學習態度上，就比較困難。差在厭學和壞毛病上，就希望不大，還可能帶壞別的同學。

師資很重要，成績也重要，但不是決定孩子成不成才的全部，因材施教更重要，要遇到一個懂得發現孩子優點並不斷鼓勵的好老師！但一個老師鼓勵幾十個孩子有難度，所以，父母也是孩子不可或缺的老師！

在多媒體時代，只要想學，有堅定的信念，一切皆有可能！所以，關鍵問題不是上不上重點中學，而是孩子學習的主觀能動性。

再者，上了重點中學乃至重點大學就一定就培養成才，是人才了嗎？

不能僅僅用好或者差來評價孩子，好或者差指的是分數？品德？體能？

其實這個事是這樣的，基礎差的學生更不該放去重點學校，因為重點學校很多不講基礎，一個新課可能十幾分鍾就講完了，很多本來還可以的學生都會可能變差生，因為那些老師重點是培養厲害的學生比較厲害。問這個問題的人可能會覺得有名氣的學校都是因為生源厲害而已，其實這個問題是相輔相成的，如果你是好學生也會想去好學校，因為確實人家師資對於好學生來說還是有用的。

能，本人是學渣，初升高中時花錢找關係進重點高中。全班都十分勤奮，受這環境影響，你不可能不勤奮，因為你不勤奮，你自己內心過不去，一勤奮了，就對學習很感興趣，上課不會走神，更不會像初中時睡覺。在這環境中，人十分喜歡學習，因為你學習差，老睡覺不上進，同學會獨立你，老師會警告，再會開除你！

所以經過3年努力，本人考上了廣西大學，在班上中等吧，全班95%上的一本。

後來我工作了，我勞記住，千萬別和不上進，懶惰窮人一起，因為近朱者赤，會影響到你的人生，收入！和富人一個圈子，他們賺一千萬/年，那你賺他的20%，也是有可能的！他們有資源有人脈是你需要的，窮人只會忌憚你過得比他/她好，心中不爽。

學生為什麼成了差生？90%以上是學習習慣不好，這樣的學生如果習慣不改，再優秀的名師也教不了的！師傅領進們，修行在個人！

環境能夠改變人，但不一定造就人。差同學在原有環境中已經淪落成了一個所謂的差同學。這就看差是甴什麼原因形成的？是個人，老師，環境，家庭？再要看在什麼學段的差生，是小學，初中還是高中？

因病就醫，不同原因就有不同的結果。如果在小學一切還好辦，如果到了高中，那就很難辦了。

連一般教學都無法適應的學生，要跟上重點學校的學習是不可能的。重點學校之所以為重點，是招收了大批優秀學生，成就了大批能成就優秀學生的教師，也培養了成就優秀學生的土壤。那種高強度訓練的學習一般學生都很難適應，不要說一個差學生了。當然，就是重點中學的好學生，讓他去適應一般學校的生活，他也是無法適應的。

當然，你所說的情況比較複雜，影響因素太多，不能一概而論。奇蹟不是不可能發現，一切都有可能！

學生考試成績好，主要靠的是學生的努力和天份，千萬不要說老師和學校如何如何好。陳景潤大家都知道吧！也沒上過幾天學，透過自己的努力，成為國際數學界響噹噹的人物。蓋茨，哈佛還沒畢業，就退學了，創辦的微軟雄霸全球！

所以說學生成績好，以後在社會上成為什麼樣的人才，和上什麼學校和老師沒有必然的關係。

一般來講，好的的老師能促進學生提高成績。但目前這種教育氛圍和模式下，好的老師教不了差學生，無所適從，不會教，這是長期應試教育的結果。末了，好老師跺跺腳說，你們這裡的學生太差了。

現在有一個普遍的現象，就是為了說明師資好，學校好，有的老師和學校折騰得厲害，搞得社會成員都患上了“緊迫症”。好像使勁折騰，才能顯示出自己的功勞有多大。將學生成績好的功勞都攬在自己頭上，這是糊弄人哩！

我們仰視教育，是因為教育平凡和奉獻。你這樣博名、博利，讓人說你什麼好呢！

題主似乎想明確的答案是優質的教育資源是否能提高學生成績。

不可否認，師資力量好的重點學校，其學習風氣、教育和管理水平相對好些。這也是家長拼命讓自己孩子上重點學校的原因。但重點學校也有不少成績差的學生，比如像清華、北大這樣的高校，每年也有很多由於成績差而留級、降級的學生。重點學校只不過優秀的學生數量及升學率相對高一些，僅此而已。

所以，我認為，學生成績的好壞關鍵還是靠自身的努力，學校的資源配置只是輔助。打個比方，若把成績好壞比作汽車速度的大小，那麼自身努力就是汽車發動機，而學校資源則是輪胎、齒輪等輔助機構。

總之，我的觀點是，優質教育資源有利於提升學生成績，但學生成績好壞絕不是依賴於優質教育資源。