幼兒在遊戲中的表現都是正常的. 為了烘托遊戲氣氛，我也加入了遊戲，扮演一隻“大老鼠”。 加入了遊戲，我才體會到做“老鼠”的不易，生怕被“喀嚓”一聲抓住，小班的孩子人矮，搭的老鼠籠一點點，要蹲著鑽過去，所以我鑽得很仔細小心。這時，有的小朋友有意見了：“老師，你不鑽不能當老鼠的！”是啊，玩遊戲就是要玩得開心盡興，不要那麼拘謹，就放開了鑽來鑽去。於是我便穿梭在孩子們的籠子裡。等到“喀嚓”一聲把我關在籠子裡面的時候，小朋友的歡呼聲比任何時候都大，我呢，也和他們一樣開心。雖然累的滿頭大汗。我發現今天小朋友們玩得特別開心盡興，是不是因為老師的參與呢？可能是吧，而且他們把我這隻“精明”的“大老鼠”抓住了肯定很有成就感，對他們來說是不小的鼓舞。想想平時孩子們在玩的時候，老師分配好角色就在一起拉著手念兒歌，看有沒有誰不遵守規則，好像是一個旁觀者。但一旦你擔當了重要的角色進入了遊戲，你的感覺和所產生的效果就大大不同了。讓孩子們覺得你和他們一樣小，一樣愛玩，並把這種感覺帶入課堂，相信對課堂氣氛師生互動是有很大的幫助的。

《老鼠籠》案例中，對活動充滿了興趣，他們透過幼兒之間的觀察、討論、實踐、協作，從認識老鼠、認識老鼠籠，到掌握遊戲“老鼠籠”的玩法、掌握了“老鼠籠”遊戲所蘊含的內在含義，拓展了幼兒的認知視野。遊戲具有濃郁的兒童趣味性和娛樂性，同時還鍛鍊了幼兒鑽、躲閃、協作的技能，培養了幼兒的規則意識。