謝邀！老師應該有激情，這無關年齡，老有老的激情，少有少的激情，表現形式不一樣而已。引導學生的方法不同，可以理解。學生是主體，但是沒有老師的引導是不行的，老師是學生前進的路標。老老師經驗更豐富，引導方法更多，雖然有職業倦怠，但是依然是教學的中堅力量。好的教師會處理好的。

不久前，許多地方提倡“激情課堂”。可是激情一段時間之後，又偃旗息鼓了。為什麼？教無定法，不是所有的課堂都需要激情的！每個教師的教學風格不同，表達感情的方式也不同，有的激情，有的理性；有的嚴肅，有的幽默；有的豪放，有的內斂……如何定位這個激情呢？不能用“一刀切”的方式來看激情吧！

不同年齡階段的老師教學風格也有不同，年輕教師精力充沛，生動活潑，感情表達豐富；中老年教師理性沉穩，富於駕馭課堂，更表現出教學的成熟。因此，不能用統一標準來評價課堂。

此外，激情也是要看教學內容，把握教學時機的。比如，文學欣賞可以帶有激情，而語文知識則必須理性分析了。我就聯想到數理化生等學科，如果教師時時激情，那發瘋的機率一定很高！

教師不一定每堂課都要有激情，但一定要有理性。如能激發學生的激情，讓他們對學習樂此不疲，掌握所學知識，不斷提高能力，你就是大師了！

中老年教師並非沒有激情，有時候也會“老夫聊發少年狂”呢！只要老師有一顆熱愛教學、熱愛學生的心，認真投入，就一定會得到學生的尊敬與愛戴。

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，高職稱不教書。52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎？