體育遊戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支援自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反覆練習的技術動作，設計成體育遊戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育遊戲具有競爭性，而且體育遊戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以“貼膏藥”遊戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時候迅速擺脫；在“傳球接龍”的遊戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些遊戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育遊戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育遊戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務，因此體育遊戲的主要還是透過身體活動來表現的。例如，透過一些球類等遊戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而透過一些跑步等體育遊戲，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。
體育遊戲的主要作用在於發展學生體力、智力以及保障身心健康。
(1)培養學生對體育學習的興趣。興趣是從內心世界發出的支援自身行動的源泉。在進行體育教學時，教師可以嘗試把一些相對比較單調、枯燥但又比較重要、需要反覆練習的技術動作，設計成體育遊戲，然後讓學生加以練習，這樣不但可以激發學生進行體育鍛煉的主動性，而且練習效果也比較好。
(2)培養學生思維能力、創造能力和競爭能力。體育遊戲具有競爭性，而且體育遊戲的最終勝負，不僅包括體力方面的競爭，同時也包含了智力方面的競爭。以“貼膏藥”遊戲為例，既要迅速判斷其他人的位置，又要在自己被“貼住”的時候迅速擺脫；在“傳球接龍”的遊戲中，既要迅速將球傳給同伴，又要保證球不落地耽誤時間等等，這些遊戲既需要學生靠積極的思維、敏捷的判斷力，又要在關鍵時刻迅速選擇最有效的方法。
(3)提高學生心理素質。每個學生的心理素質是具有差異性的，心理素質較差對學習和生活都是相對不利的。體育遊戲利用其競爭性，利用其不斷產生的勝負結果，讓每個學生都能利用自己的能力去取得勝利，並感受勝利帶來的自信和失敗帶來的遺憾，從而逐漸提高學生的自信心，最終改善學生的心態，達到改善其心理素質的作用。
(4)提高學生身體素質。體育遊戲的最終目的是為了配合完成體育課的任務，因此體育遊戲的主要還是透過身體活動來表現的。例如，透過一些球類等遊戲可以發展學生的速度和身體的協調能力。而透過一些跑步等體育遊戲，還可以增強學生的心肺能力，增強學生肺活量以及其他運動器官的功能，最終達到增強學生身體素質、增強學生體質的目的。