網路教學和傳統教學，其本質都是教和學。那麼最為關鍵的就是教的”質量”，和學的“效果”。
先從“教”來說，教的內容分為“語法、單詞“的基礎核心部分和”聽說讀寫“的能力外殼部分、對於不同的人群，無論是成人還是小孩，如果教的質量（內容）不過關，教的形式乏味枯燥死板，那麼學的”效果“無論是網路教學還是傳統教學都會是一塌糊塗。
在從“學”來說，不同的人群適應不同的教學形式，自制力差的人，如小孩、學生等就不適合網路教學，因為缺少師生互動、缺少同學互動、缺少課堂監管等原因很容易走神分心，難以堅持。即使是一對一專人教學也不例外。而對於自制力較強、極度好學上進的同學，則網路教學、傳統教學皆適合。
目前大眾所理解的“網路教學”和“傳統教學”優勢對比僅僅以教學的形式區別來進行界定，認為網路教學的優勢在於打破了地域的限制、影響力更廣、傳播更遠、學生的選擇更寬等等；而傳統教學的優勢則在於強化了師生互動、同學互動、更加的趣味性等，相比於“網路教學”的冷漠性、單向性、傳統教學則更加個性化，情感化。
網路教學相比於傳統教學的最大優勢在於，學生可以很容易的尋找到經歷時間檢驗而沉澱下來的最優秀的教學資源，從而最高效最迅捷的掌握一門知識，這一點是傳統教學無法實現的。同時網路教學消除了地域教育資源的不均衡，讓那些教育質量落後地區的學生也可以輕鬆地獲得最優秀的教育資源，從而和教學質量好的地區的學生站在了同樣的起跑線上，從這一點而言，網路教學對增進教育公平做出了巨大的貢獻。
網路教學和傳統教學，其本質都是教和學。那麼最為關鍵的就是教的”質量”，和學的“效果”。
先從“教”來說，教的內容分為“語法、單詞“的基礎核心部分和”聽說讀寫“的能力外殼部分、對於不同的人群，無論是成人還是小孩，如果教的質量（內容）不過關，教的形式乏味枯燥死板，那麼學的”效果“無論是網路教學還是傳統教學都會是一塌糊塗。
在從“學”來說，不同的人群適應不同的教學形式，自制力差的人，如小孩、學生等就不適合網路教學，因為缺少師生互動、缺少同學互動、缺少課堂監管等原因很容易走神分心，難以堅持。即使是一對一專人教學也不例外。而對於自制力較強、極度好學上進的同學，則網路教學、傳統教學皆適合。
目前大眾所理解的“網路教學”和“傳統教學”優勢對比僅僅以教學的形式區別來進行界定，認為網路教學的優勢在於打破了地域的限制、影響力更廣、傳播更遠、學生的選擇更寬等等；而傳統教學的優勢則在於強化了師生互動、同學互動、更加的趣味性等，相比於“網路教學”的冷漠性、單向性、傳統教學則更加個性化，情感化。
網路教學相比於傳統教學的最大優勢在於，學生可以很容易的尋找到經歷時間檢驗而沉澱下來的最優秀的教學資源，從而最高效最迅捷的掌握一門知識，這一點是傳統教學無法實現的。同時網路教學消除了地域教育資源的不均衡，讓那些教育質量落後地區的學生也可以輕鬆地獲得最優秀的教育資源，從而和教學質量好的地區的學生站在了同樣的起跑線上，從這一點而言，網路教學對增進教育公平做出了巨大的貢獻。