1、從眾帶來的個性消失。新世紀年以後，現在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學，而且大有不學就落伍的感覺，於是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什麼英語、足球、跆拳道、圍棋......，什麼都學，有的孩子甚至在一年內學了6種特長，業餘時間被剝奪不說，連正規的文化課都沒學好，結果想弄些個性，卻什麼也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發揮作用，現在也在發生作用，估計以後也逃脫不了。
2、從眾的心理個人獲得了匿名感。從眾的心理在群體高度一致性的基礎上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發生在做一些違背原則的事情時出現。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規則等綠燈亮時走呢，但是發現闖紅燈的人越來越多，於是便有了大家都闖，自己一個人也沒什麼大事的想法，也就無所顧忌了；很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規則等很多現象，都是這種從眾的行為，導致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現象。
3、從眾的心理給個人帶來了淹沒感。從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創新的勇氣和銳氣。“少數服從多數”，是我們在選舉或者決策中經常會遇到的方式，從課堂上的發言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結果就是將本來剛剛萌發的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創新。
1、從眾帶來的個性消失。新世紀年以後，現在的家長都開始重視特長了，因為大家都在學，而且大有不學就落伍的感覺，於是乎也不管孩子是否適合或者有天賦，什麼英語、足球、跆拳道、圍棋......，什麼都學，有的孩子甚至在一年內學了6種特長，業餘時間被剝奪不說，連正規的文化課都沒學好，結果想弄些個性，卻什麼也不精。這就是這種從眾的心理，造成的個性消失，不僅過去發揮作用，現在也在發生作用，估計以後也逃脫不了。
2、從眾的心理個人獲得了匿名感。從眾的心理在群體高度一致性的基礎上使個人獲得了匿名感，因此個人做事會無所顧忌。這種情況通常會發生在做一些違背原則的事情時出現。過馬路紅燈亮時，本來還打算遵守交通規則等綠燈亮時走呢，但是發現闖紅燈的人越來越多，於是便有了大家都闖，自己一個人也沒什麼大事的想法，也就無所顧忌了；很多像隨地吐痰、貪小便宜、不遵守公共規則等很多現象，都是這種從眾的行為，導致很多不文明成為了一種屢禁不止和社會現象。
3、從眾的心理給個人帶來了淹沒感。從眾的心理因為群體的共同行為給個人帶來了淹沒感，扼殺了創新的勇氣和銳氣。“少數服從多數”，是我們在選舉或者決策中經常會遇到的方式，從課堂上的發言到開會時的表決，從思維的定式到懼怕風險的承擔，無一例外的都有從眾心理在作祟。這種心理有的是因為利益、有的是因為怕出風頭、有的是因為要明哲保身，有的是因為害怕承擔責任。而這一切最終的結果就是將本來剛剛萌發的新思路和新觀點活活扼殺在萌芽狀態。也正是因為這種心理的影響，減少了社會的創新。