年輕教師比較多的學校如何進行培訓教研，我給以下建議。

對於年輕教師來講，他們剛剛從學校畢業，急需要的是課堂實踐，所以如果學校有讀書會讀書等活動的話，我建議年輕教師沒有必要個個參加，次次參加。他們應該把重要的精力放在課堂實踐上。

現在很多學校培養年輕教師都很著急，只要有機會，只要和教研有關，都希望年輕教師參加。這在一定程度上會增加年輕教師的工作負擔和工作壓力，而且很多做的都是無用功。好鋼應該用在刀刃上，對於年輕教師來講進行課堂實踐就是好鋼。

年輕教師要成長，一方面要進行課堂實踐，自己要上課；另一方面，還要多向年長的同行請教，多聽課。

我建議年輕教師在上課的時候，多聽聽同科目，同年級的年長教師的課。尤其是在上同一節課的時候，看一看年長教師是如何設計課堂的，再比比自己是如何組織教學的，這樣在反思中進步更大。

如果年輕教師能堅持聽同年級同科目優秀教師的課，堅持半學期以上，而且做到次次反思。相信經過一段時間，他的課堂實踐會有極大的提高。

更重要的是這樣做，既做好了自己的本職工作，還有利於自己課堂教學藝術的提高，做到了專業發展與專業實踐兩不誤。

如果有機會，還是要讓年輕教師多上研討課，多給他們實踐的機會，其實，比上課更重要的是，學校一定要組織好研課，就年輕教師在課堂設計，教學評價，課後作業等方面存在的問題，認真細心的指導。

現在許多學校只重視上課，不重視研課，或者研課評課的時候走過場，你好我好大家好。這種現象，是不利於教研活動的落實，和良好的教研風氣形成的。

總之一句話，對於年輕教師來講，就讓他在課堂上多實踐，上好課，聽好課，講好課，把好這三關足矣，不要耍太多的花架子，做無用功，增加年輕教師無謂的負擔。