教學目標：
1．學會本課第一、二自然段中出現的生字，理解詞語意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步體會課文情感。
3．初步知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脫離危險的。
教學重難點：
透過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，初步知道小稻秧遇到了什麼危險。
教學準備：課件、小稻秧頭飾、圖片（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）
教學時間：一課時
教學過程：
一、 觀察圖片，引趣匯入
1. 出示水稻田圖：同學們，知道這是什麼地方嗎？水田裡的是什麼？
2. 今天，老師就來給你們講一個關於小稻秧的童話故事，想聽嗎？（板書課題）想聽的同學有沒有做好聽的準備呢？
二、 師講故事，生憶故事
1. 老師講故事：小稻秧脫險記
2. 引導回憶：老師的故事講完了，好聽嗎？請你將剛才聽到的故事中印象深刻的地方說出來。
3. 學生開啟記憶的閘門，教師相機貼相關圖片。
預設1：學生可能會回憶故事中出現的人物——小稻秧、雜草、噴霧器大夫。（師相機正音“噴霧器大夫”，多音字“大”。）
預設2：學生可能會回憶故事中的情節——小稻秧遇到了什麼危險？誰來幫助它了？小稻秧是怎麼脫險的？
過渡：同學們聽得可真仔細，說得也很棒，把掌聲送給自己！你們自己想讀讀這個故事嗎？
三、 生讀課文，理清脈絡
1. 學生自由讀課文，出示自讀要求：
1>.讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2>.標出自然段序號，在不理解的詞語旁標上“？”。
2.師出示詞語，學生認讀，相機正音。
3. 師出示填空，幫助理清課文脈絡：一天，水稻田裡一群________要搶_________的營養，把小稻秧氣得當場就_________。這時，___________對著雜草噴灑_________，雜草_________，小稻秧吸足了________，又向上___________。
過渡：課文的哪些自然段寫了小稻秧生病了呢？
四、 品讀課文第一、二自然段
1. 指兩名同學讀。
2. 學生提出自己不理解的詞語。
3. 運用多種方法，引導學生自主理解詞語：
表演理解的詞語：團團圍住 氣勢洶洶 一擁而上 拼命
聯絡上下文理解的詞語：激烈 蠻不講理 不由分說
（教師相機講解“營養”，普及農業常識，並引導學生用“激烈”一詞說話。）
4. 有感情的齊讀第一、二自然段。
過渡：同學們書讀得這麼好，相信這些生字也能寫好。
五、 自主探究，識字寫字
1.出示生字詞，學生說說記住生字的方法：險 吵 雜 擁 拼 跟
2.師範寫生字：雜
3.生描紅、臨寫。
4.展示學生作業，評價。
六、設定懸念，拓展作業
1.將生字詞各抄寫兩遍。
2.和小夥伴們分角色演一演小稻秧遇險的內容。
3.閱讀推薦：《植物園裡的爭吵》、《蟲子不咬的蘋果》
4.師：遇險的小稻秧有沒有脫險？是誰幫助了它？下節課我們繼續學習。
教學目標：
1．學會本課第一、二自然段中出現的生字，理解詞語意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，初步體會課文情感。
3．初步知道小稻秧遇到了什麼危險，又是怎樣脫離危險的。
教學重難點：
透過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，初步知道小稻秧遇到了什麼危險。
教學準備：課件、小稻秧頭飾、圖片（小稻秧、雜草、噴霧器大夫）
教學時間：一課時
教學過程：
一、 觀察圖片，引趣匯入
1. 出示水稻田圖：同學們，知道這是什麼地方嗎？水田裡的是什麼？
2. 今天，老師就來給你們講一個關於小稻秧的童話故事，想聽嗎？（板書課題）想聽的同學有沒有做好聽的準備呢？
二、 師講故事，生憶故事
1. 老師講故事：小稻秧脫險記
2. 引導回憶：老師的故事講完了，好聽嗎？請你將剛才聽到的故事中印象深刻的地方說出來。
3. 學生開啟記憶的閘門，教師相機貼相關圖片。
預設1：學生可能會回憶故事中出現的人物——小稻秧、雜草、噴霧器大夫。（師相機正音“噴霧器大夫”，多音字“大”。）
預設2：學生可能會回憶故事中的情節——小稻秧遇到了什麼危險？誰來幫助它了？小稻秧是怎麼脫險的？
過渡：同學們聽得可真仔細，說得也很棒，把掌聲送給自己！你們自己想讀讀這個故事嗎？
三、 生讀課文，理清脈絡
1. 學生自由讀課文，出示自讀要求：
1>.讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2>.標出自然段序號，在不理解的詞語旁標上“？”。
2.師出示詞語，學生認讀，相機正音。
3. 師出示填空，幫助理清課文脈絡：一天，水稻田裡一群________要搶_________的營養，把小稻秧氣得當場就_________。這時，___________對著雜草噴灑_________，雜草_________，小稻秧吸足了________，又向上___________。
過渡：課文的哪些自然段寫了小稻秧生病了呢？
四、 品讀課文第一、二自然段
1. 指兩名同學讀。
2. 學生提出自己不理解的詞語。
3. 運用多種方法，引導學生自主理解詞語：
表演理解的詞語：團團圍住 氣勢洶洶 一擁而上 拼命
聯絡上下文理解的詞語：激烈 蠻不講理 不由分說
（教師相機講解“營養”，普及農業常識，並引導學生用“激烈”一詞說話。）
4. 有感情的齊讀第一、二自然段。
過渡：同學們書讀得這麼好，相信這些生字也能寫好。
五、 自主探究，識字寫字
1.出示生字詞，學生說說記住生字的方法：險 吵 雜 擁 拼 跟
2.師範寫生字：雜
3.生描紅、臨寫。
4.展示學生作業，評價。
六、設定懸念，拓展作業
1.將生字詞各抄寫兩遍。
2.和小夥伴們分角色演一演小稻秧遇險的內容。
3.閱讀推薦：《植物園裡的爭吵》、《蟲子不咬的蘋果》
4.師：遇險的小稻秧有沒有脫險？是誰幫助了它？下節課我們繼續學習。