重構課堂是指課堂從“知識課堂”向“生命課堂”的轉變，是課堂教學價值觀“從單一地傳遞教科書上呈現的現成知識轉為培養能在當代社會中主動、健康發展的一代新人”。這是一個複雜的艱鉅的過程，不僅有課堂觀念的轉變，還有課堂方法的轉變，更有課堂教學模式的轉變。重構過程既要進行觀念的更新，理論的批判，更要在改革中探討和建立新的實踐形態。課堂的重構就是要在批判“知識課堂”弊端的基礎之上，將“生命課堂”的理念與方法滲透到課堂教學的要素活動之中。“複雜多樣，變化莫測是課堂的特質，課堂是質樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創新的、激昂的；課堂是生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。理想的課堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。”這就是對“生命課堂”的描述。葉瀾為課堂重建提出的口號是“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的氣息”、“把創造還給教師，讓教學成為充滿智慧的事業”和“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息”。鄭金洲提出重構課堂應樹立有關課堂的四點基本認識：第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；第二，課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所；第三，課堂不只是傳授學生知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；第四，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。