教育孩子的妙招肯定有，但是不同的孩子作用是不一樣的。所以又似乎沒有。教育不僅僅是教師的事情，而且更是家長的事情。之所以同一個班級老師相同，但是教育效果不同，大多數人就感覺主要是家庭教育不同。所以能影響孩子情商的往往是不起眼的家庭教育，儘管對孩子學習技巧、學習成績提高作用不大，但是對孩子學習興趣培養、學習毅力的養煉、溝通習慣與能力的形成、人際關係的形成，行為習慣養成，起關鍵作用。下面舉一些例子，與大家分享：
1，不表揚“聽話”，而表揚“懂事”！
大多數家長總以孩子“聽話”作為評價標準，其實這樣評價的結果，不利於孩子成長。因為第一孩子聽話習慣養成，就會把孩子變成不加思考的盲從者；第二，孩子真正聽話，也說明他懶於思考。第三，剝奪了孩子的獨立意識，讓孩子成為依附他人寄生蟲。第四，孩子一直聽話，說明他始終沒有超越自己的父母長輩。第五，家長隨著孩子的成長，往往權威性自動喪失，所以家長要知道自己的話未必必須讓孩子聽。第六，剝奪了孩子承擔責任的權利和義務。
如果改用“懂事”一次評價孩子，既包括了孩子從善如流的品德，又包括了孩子圍繞“責任”思考問題決定自己行為的主張。既對孩子行為進行了肯定，又促使孩子自我審視自己行為符合行為規範。
2，不表揚整體，而表揚具體。
在家庭教育中，家長往往因為孩子一次抹地板，洗碗等行為稱讚孩子“真棒”。或者因為孩子成績突出而盛讚孩子“聰明”。其實，遇到類似情況，千萬不可因為一點小事而對他整體進行誇獎，只能肯定他的具體行為。
再如，孩子其中期末考試成績優秀，我們也不能直接誇獎孩子“真聰明！”而是毫不掩飾自己喜悅心情，說“媽媽不是高興的你的成績優異，只是高興你在成績面前不驕不躁讓媽媽放心！”“孩子本次考試成績出來了，媽媽非常高興，為孩子取得這些成績從內心深處高興。但是學如逆水行舟，不進則退。下一次能不能保持下去呢？”或者說“不過，本次如果把✘✘✘問題補充上來，也許就會更上臺階！”總之偶然一次考好與聰明無關，都是他努力的結果！
3，不表揚成果成績，而表揚態度努力。
表彰過程不表彰結果。結果不可改變，過程隨時變化；在學習領域，過程可控成績一般也可控；只要過程做好了，結果一定不會差。所以表揚孩子努力的態度，也是家庭教育的妙招之一。
教育孩子的妙招肯定有，但是不同的孩子作用是不一樣的。所以又似乎沒有。教育不僅僅是教師的事情，而且更是家長的事情。之所以同一個班級老師相同，但是教育效果不同，大多數人就感覺主要是家庭教育不同。所以能影響孩子情商的往往是不起眼的家庭教育，儘管對孩子學習技巧、學習成績提高作用不大，但是對孩子學習興趣培養、學習毅力的養煉、溝通習慣與能力的形成、人際關係的形成，行為習慣養成，起關鍵作用。下面舉一些例子，與大家分享：
1，不表揚“聽話”，而表揚“懂事”！
大多數家長總以孩子“聽話”作為評價標準，其實這樣評價的結果，不利於孩子成長。因為第一孩子聽話習慣養成，就會把孩子變成不加思考的盲從者；第二，孩子真正聽話，也說明他懶於思考。第三，剝奪了孩子的獨立意識，讓孩子成為依附他人寄生蟲。第四，孩子一直聽話，說明他始終沒有超越自己的父母長輩。第五，家長隨著孩子的成長，往往權威性自動喪失，所以家長要知道自己的話未必必須讓孩子聽。第六，剝奪了孩子承擔責任的權利和義務。
如果改用“懂事”一次評價孩子，既包括了孩子從善如流的品德，又包括了孩子圍繞“責任”思考問題決定自己行為的主張。既對孩子行為進行了肯定，又促使孩子自我審視自己行為符合行為規範。
2，不表揚整體，而表揚具體。
在家庭教育中，家長往往因為孩子一次抹地板，洗碗等行為稱讚孩子“真棒”。或者因為孩子成績突出而盛讚孩子“聰明”。其實，遇到類似情況，千萬不可因為一點小事而對他整體進行誇獎，只能肯定他的具體行為。
再如，孩子其中期末考試成績優秀，我們也不能直接誇獎孩子“真聰明！”而是毫不掩飾自己喜悅心情，說“媽媽不是高興的你的成績優異，只是高興你在成績面前不驕不躁讓媽媽放心！”“孩子本次考試成績出來了，媽媽非常高興，為孩子取得這些成績從內心深處高興。但是學如逆水行舟，不進則退。下一次能不能保持下去呢？”或者說“不過，本次如果把✘✘✘問題補充上來，也許就會更上臺階！”總之偶然一次考好與聰明無關，都是他努力的結果！
3，不表揚成果成績，而表揚態度努力。
表彰過程不表彰結果。結果不可改變，過程隨時變化；在學習領域，過程可控成績一般也可控；只要過程做好了，結果一定不會差。所以表揚孩子努力的態度，也是家庭教育的妙招之一。