指導孩子鞏固漢語拼音的最好方是讀拼音讀物，這是我引導自己的孩子讀拼音讀物的經歷和體會。剛剛開始進行課外閱讀時，孩子認識的漢字累計起來還不足三位數，幾乎完全是藉助拼音進行閱讀，所以讀起來既吃力，速度又慢。與其說是在讀書，不如說是在“啃”書。但是，孩子堅持課外閱讀並不需要大人督促，完全是自覺行為，每天一有時間一定抱起《一千零一夜》慢慢地“啃”，就連和小朋友們的玩耍時間都放棄了。放學後讀、晚飯後讀、起床後讀……有時讀到關鍵處，幾次催促他吃飯、睡覺才能使他依依不捨地放下書。一個星期日的上午，當他讀到“辛般達航海曆險記”時，竟一連讀了六十頁，讀後的那種興奮與滿足是成人體會不到的。就這樣，不到兩個月，兒子終於讀完了《一千零一夜》。從整個閱讀過程看，他的課外閱讀基本屬於自覺行為，無須父母過分強調，只是每當遇到不理解的詞語和句子時，需要父母的幫助。孩子這段時間課外閱讀的收穫可以概括為四個方面：其一，瞭解了故事內容。如果誰一提起《一千零一夜》中的故事，他就會如數家珍地複述其中的某個片斷。其二，鞏固了漢語拼音。讀過這本書，孩子的拼讀能力明顯提高，能比較連貫地閱讀各種拼音讀物。其三，結合閱讀學會了許多漢字，增加了識字量。其四，強化了孩子的讀書慾望。其實這一點對於人的學習與發展至關重要。回顧兒子兩個月來的讀書過程和表現，我的感受很深：其一，從孩子的興趣出發進行適當的引導，一定會收到良好的教育效果，甚至會出人意料。因此，每當有的家長談到自己的孩子如何難以引導時，我感覺到：要教育孩子，首先要充分了解孩子，不要把成人的思想強加給孩子；此外，任何孩子，只要他是健全的人，他就一定有所愛好；只要他有所愛好，就可以從中找到引導的契機。其二，孩子的課外閱讀無須等到他的識字量達到了一定程度再開始，課外閱讀與鞏固所學知識、瞭解新知識可以互相促進，共同發展。其三，儘早引導孩子進行課外閱讀可以強化其閱讀興趣，增強閱讀的內部動機，為將來的閱讀和學習奠定基礎。