家長在孩子面前評論老師，說老師的壞話，會對孩子造成負面的影響。孩子對老師的喜愛程度，會直接影響孩子的學習成績。記得我上初中的時候，不知道怎麼搞的，特別不喜歡英語老師。上她的課，基本上不聽，不是盯著窗外看，就是用書擋著睡覺。英語成績差得一塌糊塗，現在都不好意思說出口來。真的是因為不喜歡一名老師，而廢了一門學科。
一、別當著孩子面，談論老師。
試想一個老師沒有威信，孩子會聽她所講的課嗎？基本的信任度都沒有了，談何教育？當我們在孩子面，說老師的壞話時，孩子會不加分辨地聽進去，內化在行動上表現出來，輕視老師的教導，較小的孩子甚至會認為老師是壞人，聽老師的話是不對的。
對老師的教育理念有建議，可以當面溝通，把自己的想法表達出來，互相交流。用成人的方法解決，沒有必要透過孩子來表達不滿。這樣做，只能圖一時痛快，對事情改善起不到任何有效作用。
二、對事不對人。
孩子和老師有摩擦時，一定要冷靜，耐心聽完孩子講述，不要馬上表明態度。等向老師求證後，再處理。要做到對事不對人，是孩子的錯，做孩子的思想工作；是老師的問題，要及時和老師溝通。對雙方都要做到對事不對人，目的是解決矛盾，不是人身攻擊。老師、家長、孩子其實是一個共同成長體，大家一起努力才能做好教育。
三、家長和老師保持一致。
女兒幼兒園的老師，經常告訴我們在家讓孩子養成和幼兒園一樣的作息習慣，比如吃完飯要漱口，中午要午睡，每天要讀繪本。習慣養成離不開老師和家長的督促。
四歲的女兒，已經很在意自己在老師心中的形象了。女兒在家吃飯都很慢，有一次，我對她：“爸爸明天去問問你的魏老師，看看你在幼兒園是不是也吃飯很慢呀！”一聽我這麼說，她馬上就不高興了，叫著說：“不要爸爸問，不要爸爸問。”我說：“為什麼不能問？”她說：“就不許問，魏老師最喜歡我了。”
你看，“老師喜歡我，我也喜歡老師”。孩子在這樣友好的環境下學習，收穫的不僅是學習成績，還是健康的心靈。
家長在孩子面前評論老師，說老師的壞話，會對孩子造成負面的影響。孩子對老師的喜愛程度，會直接影響孩子的學習成績。記得我上初中的時候，不知道怎麼搞的，特別不喜歡英語老師。上她的課，基本上不聽，不是盯著窗外看，就是用書擋著睡覺。英語成績差得一塌糊塗，現在都不好意思說出口來。真的是因為不喜歡一名老師，而廢了一門學科。
一、別當著孩子面，談論老師。
試想一個老師沒有威信，孩子會聽她所講的課嗎？基本的信任度都沒有了，談何教育？當我們在孩子面，說老師的壞話時，孩子會不加分辨地聽進去，內化在行動上表現出來，輕視老師的教導，較小的孩子甚至會認為老師是壞人，聽老師的話是不對的。
對老師的教育理念有建議，可以當面溝通，把自己的想法表達出來，互相交流。用成人的方法解決，沒有必要透過孩子來表達不滿。這樣做，只能圖一時痛快，對事情改善起不到任何有效作用。
二、對事不對人。
孩子和老師有摩擦時，一定要冷靜，耐心聽完孩子講述，不要馬上表明態度。等向老師求證後，再處理。要做到對事不對人，是孩子的錯，做孩子的思想工作；是老師的問題，要及時和老師溝通。對雙方都要做到對事不對人，目的是解決矛盾，不是人身攻擊。老師、家長、孩子其實是一個共同成長體，大家一起努力才能做好教育。
三、家長和老師保持一致。
女兒幼兒園的老師，經常告訴我們在家讓孩子養成和幼兒園一樣的作息習慣，比如吃完飯要漱口，中午要午睡，每天要讀繪本。習慣養成離不開老師和家長的督促。
四歲的女兒，已經很在意自己在老師心中的形象了。女兒在家吃飯都很慢，有一次，我對她：“爸爸明天去問問你的魏老師，看看你在幼兒園是不是也吃飯很慢呀！”一聽我這麼說，她馬上就不高興了，叫著說：“不要爸爸問，不要爸爸問。”我說：“為什麼不能問？”她說：“就不許問，魏老師最喜歡我了。”
你看，“老師喜歡我，我也喜歡老師”。孩子在這樣友好的環境下學習，收穫的不僅是學習成績，還是健康的心靈。