福祿貝爾和蒙臺梭利教育思想的差異
福祿貝爾和蒙臺梭利都是學前教育史上兩位鼻祖式的人物，福祿貝爾創立了以“幼兒園”命名的學前教育機構，同時創立了一整套的幼兒教育理論，推動了德國以及世界學前教育的發展，被後世稱之為“幼兒教育之父”。而蒙臺梭利總結了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義的教育思想，集當時世界上先進的醫學、生物學、心理學、人類學和教育學等學科之大成，成為繼福祿貝爾之後又一位傑出的幼兒教育家。福祿貝爾和蒙臺梭利的幼教思想有一些相似之處，但也存在著很明顯的不同之處，本文著重闡述二者的教育思想並分析兩者的差異。
3 福祿貝爾的幼兒教育思想的主要內容
3.1 順應自然的教育原則
福祿貝爾認為人和萬物總是處於不斷變化發展之中的，幼兒的身心也總在變化發展，而且幼兒的身心發展是“自動的”，任何壓抑和束縛對幼兒都是不利的。因此要求在對幼兒施教之前，要對幼兒有充分的觀察和了解，要順應幼兒的天性，否則對幼兒的發展是不利的。他以修剪葡萄為例，如果園丁違背植物的本性及其發展的正確道路，即使出於好心，也可能危害葡萄的生長，降低產量。因此，他說“：只有對人需人的本性的徹底的、充足的、透徹的認識，根據這種認識，加以勤懇地探索，自然地得出有關養護和教育人所必須的其他一切知識以後……才能使真正的教育開花結果。”①雖然他是從宗教神秘主義出發來論述人的發展和教育的，認為人的許多能力都是先天的本能，甚至宗教信仰都是與生俱來的，這無疑是唯心主義的觀點,但是他反對壓抑幼兒天性，尊重幼兒身心發展的教育觀點是可取的。
福祿貝爾和蒙臺梭利教育思想的差異
福祿貝爾和蒙臺梭利都是學前教育史上兩位鼻祖式的人物，福祿貝爾創立了以“幼兒園”命名的學前教育機構，同時創立了一整套的幼兒教育理論，推動了德國以及世界學前教育的發展，被後世稱之為“幼兒教育之父”。而蒙臺梭利總結了盧梭、裴斯泰格齊、福祿貝爾等人自然主義的教育思想，集當時世界上先進的醫學、生物學、心理學、人類學和教育學等學科之大成，成為繼福祿貝爾之後又一位傑出的幼兒教育家。福祿貝爾和蒙臺梭利的幼教思想有一些相似之處，但也存在著很明顯的不同之處，本文著重闡述二者的教育思想並分析兩者的差異。
3 福祿貝爾的幼兒教育思想的主要內容
3.1 順應自然的教育原則
福祿貝爾認為人和萬物總是處於不斷變化發展之中的，幼兒的身心也總在變化發展，而且幼兒的身心發展是“自動的”，任何壓抑和束縛對幼兒都是不利的。因此要求在對幼兒施教之前，要對幼兒有充分的觀察和了解，要順應幼兒的天性，否則對幼兒的發展是不利的。他以修剪葡萄為例，如果園丁違背植物的本性及其發展的正確道路，即使出於好心，也可能危害葡萄的生長，降低產量。因此，他說“：只有對人需人的本性的徹底的、充足的、透徹的認識，根據這種認識，加以勤懇地探索，自然地得出有關養護和教育人所必須的其他一切知識以後……才能使真正的教育開花結果。”①雖然他是從宗教神秘主義出發來論述人的發展和教育的，認為人的許多能力都是先天的本能，甚至宗教信仰都是與生俱來的，這無疑是唯心主義的觀點,但是他反對壓抑幼兒天性，尊重幼兒身心發展的教育觀點是可取的。