教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
我們在我們的勞動過程中 學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，於是我們就真正來改變生活了。
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。
人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。
假設你擔心年輕的一代會變成什麼，答案是他們會繼續成長，並且開始耽憂更年輕的一代。
如果學生在學校裡學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。
我學習了生命，此刻我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！！！
讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇視窗。
經常不斷地學習，你就什麼都知道，你知道得越多，你就越有力量。
情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。
毛澤東
構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。
環境影響人的成長，但它實在不排擠意志的自由表現。
你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。
加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
周恩來
人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。
只要願意學習，就一定能夠學會。
學會學習的人，是非常幸福的人。
非學無以廣才，非志無以成學。
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教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。
我們在我們的勞動過程中 學習思考，勞動的結果，我們認識了世界的奧妙，於是我們就真正來改變生活了。
如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。
在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。
人生最寶貴的是生命，人生最需要的是學習，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友誼。
假設你擔心年輕的一代會變成什麼，答案是他們會繼續成長，並且開始耽憂更年輕的一代。
如果學生在學校裡學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。
我學習了生命，此刻我還在學習，而將來，只要我還有精力，我還要學習下去。
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學習！學習！！！
讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇視窗。
經常不斷地學習，你就什麼都知道，你知道得越多，你就越有力量。
情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應新的情況，就得學習。
毛澤東
構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。
環境影響人的成長，但它實在不排擠意志的自由表現。
你想成為幸福的人嗎？但願你首先學會吃得起苦。
加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
周恩來
人類被賦予了一種工作，那就是精神的成長。
只要願意學習，就一定能夠學會。
學會學習的人，是非常幸福的人。
非學無以廣才，非志無以成學。
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