據悉，Reading A-Z(以下簡稱“RAZ”)分級閱讀的概念最早興起於英國、美國、日本，這種按照兒童不同年齡、不同智力發展水平、不同閱讀能力制定的閱讀計劃與方案，因其科學、高效的教學效果，正在被全球教育界所認可。

在美國和加拿大，超過半數公立學校將RAZ作為閱讀教材，在過去二十年間，RAZ覆蓋了全球180多個國家的數百萬學生，官網累計完整閱讀量超過45億次。

2016年，好未來正式宣佈引入RAZ，其內容豐富、分級科學、螺旋遞進的特點，與好未來的教學內容定位不謀而合。據統計，在引入RAZ閱讀體系之後，好未來旗下勵步少兒英語已有超過80%的學員頻繁使用RAZ讀本，且平均每位學員每月閱讀RAZ讀本數量已達15本。

好未來希望藉助RAZ在全球的權威度和引領性，構建少兒英語產品矩陣，系統科學地豐富中國英語教育資源。

據AbcTime事業部總經理張璐鷗介紹，在引入RAZ分級閱讀體系以外，Abctime希望用最優質的教學內容和產品設計，讓孩子沉浸在真實的學習場景中，真正實現英語學習的“趣味性”和“互動性”，以更加健康的方式愛上閱讀本身。

同時，Abctime也會將RAZ內容與技術結合，利用人工智慧、大資料等先進科技，追蹤孩子的學習資料，為孩子匹配最適合的學習內容，提升孩子的學習興趣。此外，Abctime也將結合自然語音處理等技術，幫助學生實現自主閱讀和評測;基於多維度大資料分析，好未來將幫助教師改變傳統教學模式，針對不同學生進行個性化施教，讓“教”和“學”都更加高效。