當孩子拒絕分享他最喜歡的卡車（或者甚至是他最不喜歡的卡車）時，他並不是真的自私，他也許只是在求關注。分享是孩子幾年後會發展的一項技能。與此同時，孩子之間對玩具的鬥爭挺普遍的。孩子和其他幼兒玩耍時搶玩具，還大叫“我的”！，這種行為絕對不會就他一個。
孩子們透過模仿自己所看到的東西來學習，所以家長要抓住每一個機會告訴孩子如何分享。用“分享”這個詞來描述行為。“我正在吃一個非常好的水果，我很樂意和你一起分享。你想要一些嗎？”
當孩子嘗試分享時，讚揚他的努力。一點一點地，他會在積極的強化中習慣觀念，重複那些讓家長快樂的行為。不久，他將開始分享，因為它已經融入孩子的腦海中了。
初學走路的孩子會做很多“原始分享”——向其他人展示一個物品，並允許在他不放手的情況下碰一碰。雖然和真正的分享有區別，但也是邁向共享的一大步了，家長要加強這個趨勢：“你把玩具給明明看，真是太好了。”後來，當孩子開始玩別的東西時，可以建議他把玩具給他的朋友，並表揚他的做法。其他孩子是否想要玩具並不重要，重點是孩子的分享實踐和家長的表揚。
為了避免孩子不開心，防止過度分享很重要。如果有朋友要來家裡，最好先把孩子最喜歡的、最珍惜的玩具收起來。告訴他這些玩具是他不需要分享的。確保孩子意識到剩下的東西是給每個人的。
就算孩子不想分享，家長也永遠不應該懲罰他，尤其是學齡前的孩子。當他不分享時，家長可以讓他知道自己的失望和悲傷，這也夠了。可以讓他和其他孩子一起解決這個問題。當他不與人分享時，他的朋友會毫不猶豫地讓他知道他們是多麼的不開心，孩子會明白有時做一個好朋友需要付出艱苦的努力。
當孩子拒絕分享他最喜歡的卡車（或者甚至是他最不喜歡的卡車）時，他並不是真的自私，他也許只是在求關注。分享是孩子幾年後會發展的一項技能。與此同時，孩子之間對玩具的鬥爭挺普遍的。孩子和其他幼兒玩耍時搶玩具，還大叫“我的”！，這種行為絕對不會就他一個。
孩子們透過模仿自己所看到的東西來學習，所以家長要抓住每一個機會告訴孩子如何分享。用“分享”這個詞來描述行為。“我正在吃一個非常好的水果，我很樂意和你一起分享。你想要一些嗎？”
當孩子嘗試分享時，讚揚他的努力。一點一點地，他會在積極的強化中習慣觀念，重複那些讓家長快樂的行為。不久，他將開始分享，因為它已經融入孩子的腦海中了。
初學走路的孩子會做很多“原始分享”——向其他人展示一個物品，並允許在他不放手的情況下碰一碰。雖然和真正的分享有區別，但也是邁向共享的一大步了，家長要加強這個趨勢：“你把玩具給明明看，真是太好了。”後來，當孩子開始玩別的東西時，可以建議他把玩具給他的朋友，並表揚他的做法。其他孩子是否想要玩具並不重要，重點是孩子的分享實踐和家長的表揚。
為了避免孩子不開心，防止過度分享很重要。如果有朋友要來家裡，最好先把孩子最喜歡的、最珍惜的玩具收起來。告訴他這些玩具是他不需要分享的。確保孩子意識到剩下的東西是給每個人的。
就算孩子不想分享，家長也永遠不應該懲罰他，尤其是學齡前的孩子。當他不分享時，家長可以讓他知道自己的失望和悲傷，這也夠了。可以讓他和其他孩子一起解決這個問題。當他不與人分享時，他的朋友會毫不猶豫地讓他知道他們是多麼的不開心，孩子會明白有時做一個好朋友需要付出艱苦的努力。