正常來講就像帶普通的孩子一樣，但是因為聽力先天有問題，所以更要加強與寶寶的交流，儘量多說，多用耳朵，少看一些影片，少用眼睛來代替耳朵。因為聽力有問題的兒童會更注意用眼睛觀察，反而降低耳朵的對聲音的捕捉。

聽障兒童首先是兒童，聽障只是它的一個特點，並不改變其是“兒童”的屬性，長期的研究和觀察表明，聽障兒童在發展的階段性、順序性和連續性特徵上與健聽兒童是一樣的。所以，家長有必要了解健聽兒童的整體發展情況，然後結合自己孩子的特點進行更科學、有效的養育工作。

孩子一出生下來，不論聽力是否正常，都會跟父母有不同形式的溝通，父母跟孩子的溝通方式肯定跟同成人溝通的方式不一樣，父母對孩子說話的方式和談論的內容，都會隨著孩子去調整，這也是很多父母覺得比較有挑戰性的地方，不過一切都是值得的，因為父母的調整和改變對於孩子言語語言發展非常重要。

注視面部

父母和孩子每天花非常多的時間觀察彼此的面部，這對於眼神接觸和建立親密關係非常重要。當父母抱著孩子的時候，相互注視的動作發生的 非常自然，孩子對觀察面部和父母的表情有著天生的興趣，父母可以透過改變表情，來引起孩子更長時間的注意力。這個給孩子早期提供了重要的學習機會，孩子自然的學習到了必要的溝通和讀取別人情緒的技能。

模仿

孩子很快學會模仿大人的表情，大人可以模仿孩子的表情，而且孩子們很快會意識到發生了什麼，因此當孩子發出一些聲音的時候，大人也可以去模仿，那麼當父母發出聲音的時候，孩子也可能會去模仿。

“跟孩子的領導”

如果要了解新生兒，父母要去留意孩子對什麼感興趣以及孩子對不同事物的反應。孩子看什麼，父母就跟著看什麼，當父母發現孩子在注意什麼事情的時候，可以去加以評論，那麼孩子對周圍的世界，就會有越來越多的理解。例如，當孩子在盯住一隻小狗看到時候，家長可以評論說，看，是隻小狗，小狗多可愛啊。

輪替

早期父母和孩子溝通的一個重要特點就是輪替，即使孩子還不會說話，父母也要對孩子的表情或者動作做出迴應。當孩子在做一個動作表達自己適合，父母等著孩子表達完，再做出迴應，這樣能夠幫助孩子理解怎樣去進行溝通。一方在表達，另一方等待，然後交換角色。

用嬰兒語言

當父母跟孩子溝通的時候，一定要做出一些調整，跟孩子講話的語氣要儘量豐富，變化多端，可以用更高音調的聲音，更慢的語速，或者有節奏的講話。這樣講話孩子才更有興趣，更能引起孩子們的注意。另外孩子溝通的特點就是重複，孩子很喜歡就用一話題，反覆的說，這些話題一般都是跟平時生活很貼近的，這樣重複的特點可以讓孩子很快發展出有意義的言語。

助聽器和人工耳蝸

當孩子在幾個月就診斷出來有聽力問題，父母可以不必著急，現代的科技這麼發達，大部分的孩子可以藉助助聽器或者人工耳蝸來重新聽到聲音。孩子在嬰兒期的時候，及早使用助聽器干預，可以幫助孩子接觸到聲音，同時需要嚴密監控助聽器的使用，如果使用半年以上效果不明顯，就需要及早考慮人工耳蝸，早干預，早治療。很多有聽力問題的孩子藉助助聽器和人工耳蝸的新技術，同時及早科學干預，在後期是可以迴歸主流學校，並且在職業生涯中有著不俗的表現

採取聽覺干預措施後，家長第一反應可能是立即找專業機構進行康復訓練。然而，通常全日制的康復機構要求孩子在2歲以上才能入學，一個小時的親子班或AVT也需要孩子在一歲3個月以上。然而，相關研究表明，配戴人工耳蝸後兒童的聽覺語言進步速度在前半年是最快的，如果家長自己沒有一定的康復知識，只一味等待機構培訓，則會錯失良機。康復應該從配戴助聽器或人工耳蝸開機第一天就開始。在初期，家長要起到絕對的主導作用。

而且，我們提倡的全面康復，聽覺和語言只是其中的一個重要的部分，其他智力、非智力的培建也非常重要。