國家早就三令五申不允許學校補課，更不允許收費補課，所以學校補課一事肯定不符合教育局的規定。但是，提升學生的學業成績僅僅靠課堂教學肯定是不夠的，指望家長都能輔導好自己的孩子也不現實，想要學生都能自覺學習更是天方夜譚，所以要想提高孩子的學習成績，最終的結果只有兩：一是尋找課外輔導條，而是學校採用變通的形式來補課，比如讓學生自主選擇上自習，家長主持管理，教師參與輔導等等，收費我個人覺得學校不敢——即便家長覺得老師辛苦，可以適當收一些費用。因為這個紅線很少有人敢逾越。當然，有沒有更隱秘更藝術的收費方式，我還沒有發現。
據我所知，即便學校有一些補助，大多數老師也不願意犧牲難得的休息時間去補課，學生幾乎也是絕大多數不願意補課，真正想補課的是擔憂考試成績不如意的學校管理者，還有一部分家長也很贊同這種不收費的補課——孩子課外時間有人管，不會亂跑，家長省心，何樂而不為呢？
補課不是你想沒有就沒有
其實，學校補課很多時候是在打疲勞戰，因為按照教學的計劃和進度，學生所學知識在課堂上足夠可以完成，補課的內容多是燙剩飯，無外乎做題、講題、考試、講評，一排嚴肅緊張的學習氣氛。但這種補課形式除了能滿足學校領導和家長的精神安慰，對接下來的大大小小的考試，確實能收到一定的效果。這也是教育局對學校補課，睜一隻眼閉一隻眼的原因，只要沒人舉報，教育局一般不會主動制止學校的補課行為，就是有人舉報了補課，只要查清學校沒有收費，最後也是大事化小，小事化了。
雖然，從教育的根本來講，學生課後對知識的吸收延伸更有利於培養學生的素質，但素質教育有一萬個優點，只要最終不能體現到提升孩子的考試成績，也很難被家長真心接受，被學校真正推行。所以，應試教育的考試指揮棒不便，學校補課這種現象一段時間很難消除。
國家早就三令五申不允許學校補課，更不允許收費補課，所以學校補課一事肯定不符合教育局的規定。但是，提升學生的學業成績僅僅靠課堂教學肯定是不夠的，指望家長都能輔導好自己的孩子也不現實，想要學生都能自覺學習更是天方夜譚，所以要想提高孩子的學習成績，最終的結果只有兩：一是尋找課外輔導條，而是學校採用變通的形式來補課，比如讓學生自主選擇上自習，家長主持管理，教師參與輔導等等，收費我個人覺得學校不敢——即便家長覺得老師辛苦，可以適當收一些費用。因為這個紅線很少有人敢逾越。當然，有沒有更隱秘更藝術的收費方式，我還沒有發現。
據我所知，即便學校有一些補助，大多數老師也不願意犧牲難得的休息時間去補課，學生幾乎也是絕大多數不願意補課，真正想補課的是擔憂考試成績不如意的學校管理者，還有一部分家長也很贊同這種不收費的補課——孩子課外時間有人管，不會亂跑，家長省心，何樂而不為呢？
補課不是你想沒有就沒有
其實，學校補課很多時候是在打疲勞戰，因為按照教學的計劃和進度，學生所學知識在課堂上足夠可以完成，補課的內容多是燙剩飯，無外乎做題、講題、考試、講評，一排嚴肅緊張的學習氣氛。但這種補課形式除了能滿足學校領導和家長的精神安慰，對接下來的大大小小的考試，確實能收到一定的效果。這也是教育局對學校補課，睜一隻眼閉一隻眼的原因，只要沒人舉報，教育局一般不會主動制止學校的補課行為，就是有人舉報了補課，只要查清學校沒有收費，最後也是大事化小，小事化了。
雖然，從教育的根本來講，學生課後對知識的吸收延伸更有利於培養學生的素質，但素質教育有一萬個優點，只要最終不能體現到提升孩子的考試成績，也很難被家長真心接受，被學校真正推行。所以，應試教育的考試指揮棒不便，學校補課這種現象一段時間很難消除。