（二）新課教學1.指導閱讀第一自然段 指名讀，提問：

a.火燒雲出現之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

（火燒雲出現之前，天空佈滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現出各種顏色。）

b.“霞光”使哪些景物發生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

小孩子的臉——紅紅的 大白狗——紅的 紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白鬍子——金的

c.火燒雲到來之前這些景物為什麼會有這樣的變化？同樣的景物為什麼會有不同的顏色？

提示同學把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的鬍鬚”的顏色變化前後的情況對比著想象。

（由於霞光照在它（他）們身上，使顏色發生了變化。但是因為底色不同，所以變化之後的顏色也不同。）

指導朗讀，體會火燒雲到來之前人們的喜悅心情。

讓學生先找出火燒雲的顏色有哪幾種？並且用筆劃出來。

（紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

2．再請學生朗讀2-3自然段（著重分析）

a. “天上的雲從西邊一直燒到東邊”中的“燒”可以用什麼詞語來換呢？那作者為什麼不用其他，而用“燒”呢？

（答案預設：學生可能會找“紅”來代替，這“紅”字突出了火燒雲的顏色。）

(提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒雲的變化)參考答案：不能替換，“燒”寫出了動態，表示了顏色，點明瞭課題。

（讓學生反覆推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關係。）