（一）五度聲調調型圖演示說明

1．一聲平

2．二聲揚

3．三聲拐彎

4.四聲降

（二）手勢法初步感知

結合手勢法,顯示音高的變化,進一步加強學生對音高的認識.具體做法是：用手指按照四聲的符號划動的同時,隨音高的變化發音.

（三）聲帶控制法進一步感知

漢語聲調高低升降的形成,是發音時聲帶鬆緊造成的.基於這一點,我們可以對學生進行聲帶控制的感知訓練,讓學生從中體會到發四聲時聲帶的活動情況.聲帶的情況,無非是收緊和放鬆.

第一聲,拉緊聲帶並始終保持緊張；第三聲,放鬆聲帶並始終保持松馳；第四聲,聲帶突然拉緊,然後逐漸放鬆；第二聲,聲帶呈不鬆不緊的狀況後,很快地拉緊.

（四）對比法學習第一聲和第三聲

可以先教第一聲,又高又平,先發此聲有為其他聲調定高低的作用.很多學生髮第一聲時起調不高,這樣影響其他聲調的掌握.所以一定要讓學生起調要高,聲音要延長.

然後教第三聲,我們把它放在第一聲後面組成雙音節練,這樣一高一低,對比鮮明,從低到高,這兩個聲調的調值之間的音程是五度,也就相當於唱歌時的音階do和so,所以不妨先學唱do-so,再把第三聲和第一聲的音節的詞用do-so唱出來,如：

北京běijīng 好吃hǎochī 好多hǎoduō 首都shǒudū

這樣兩聲調可反覆練習,用以體會發高音和低音時的聲帶鬆緊的不同感覺.

（五）帶音法學習第四聲和第二聲

等學生完全掌握了第一聲和第三聲以後,接著應該教的是第四聲的降調.因為既能發高平,也已能發低平,那麼由高到低會比較容易,第四聲剛到是從第一聲到第三聲2最低點.練習方法可以讓學生先說“第一聲+第三聲”的雙音節,先發第一聲,然後快速溜到第三聲,儘量快,直到合成一個音節,所以第三聲的音節要選零聲母的,要能與前一個音節自然合成另一個音節,如：

區 雨 qū+yǔ → 去qù

低以 dī+yǐ → 第dì

姑五 gū+wǔ → 故 gù

該矮 gāi+ǎi → 蓋gài

第二聲升調比降調難學,可以在學生掌握了降調第四聲後才教.發完第四聲,聲帶已經放鬆了,然後很快拉緊,就是近似第二聲的升調.不少人發第二聲時,升不上去,其原因往往是起音太高,所以我們可以用第四聲的最低點帶出第二聲.因為發完第四聲,聲音已經降下來了,便於發好第二聲,如：

地圖dìtú 練習liànxí 例如lìrú

印尼yìnní 泰國tàiguó 去年qùnián

（六）唱四聲

帶學生按照正常的順序讀語句,使學生在練習中體會並習慣漢語四聲的高低變化.形式多樣,可以先領唱,再讓學生齊唱、獨唱,等等.如：

山明水秀 shānmíngshuǐxiù 飛禽走獸 fēiqínzǒushòu

心直口快 xīnzhíkǒukuài 花紅柳綠 huāhóngliǔlǜ

英雄好漢 yīngxiónghǎohàn 山河美麗 shānhéměilì

（七）練習鞏固,可以設計更多的練習進一步加深學生的印象和感受.

需要說的一點是,聲調本身並不是特別難學,關鍵是在學習每個詞的時候,不僅要記住聲母、韻母,還要記住聲調.練習和記憶是掌握普通話聲調的根本辦法.

最後讓我們大家來讀一段的繞口令：

堂堂端糖湯

要去塘上堂

湯燙糖又淌

湯淌糖又燙

堂堂躺堂上