要學的。寫字寫的好不等同於書法，況且書法主要是以毛筆為書寫出來的藝術品真草隸篆行。硬筆字寫的嚴格來說是不算書法的，中國古人書寫的工具都是以毛筆為主。書法的體現在於書寫的能力水平以及其他學術學識文化詩歌散文繪畫音樂哲學等等多方面的藝術修養的集中體現。書法是一件長期的工程，只有重視起來從小養成了毛筆書寫的習慣一直這樣堅持堅持才有意義有價值。

家長的認識誤區就在這裡，寫的好才更應該學。為什麼非要等到老師說寫的不好才去學呢！培養孩子最應該的是揚長而不是補短

另外二年級的孩子在家長眼裡寫的好也就是個方正整潔，離真正的好還有相當距離，去找明白老師學習相當重要！

書法是漢字獨有的一種藝術形式，從倉頡根據山川鳥獸的形狀發明的最初的象形文字，到後來的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書，這個演變過程歷經三千多年。書法已經是中華民族燦爛文化中不可或缺的一部分。值得每一個炎黃子孫驕傲和自豪，我們作為華人，應該繼承和發揚我們本民族的優秀傳統文化。

孩子書寫工整規範，說明孩子有學好書法的天賦和潛能，更應該透過正規渠道學習書法。書法學習不但能掌握良好的書寫習慣，更是對人情操的一種陶冶方式。練習書法的人往往比較沉著冷靜，做事條理清晰。而且在悠久文化的薰陶下，練書法的人有比較崇高的人格。所以，我覺得不但孩子們要學習書法，大人們也應該練習書法，在這個浮躁喧囂的世界裡尋一方淨土，鋪一張潔白的宣紙，蘸一筆幽香的濃墨，寫下我們的大美漢字，這定是人間最美的時刻！

’我十分贊成"做好華人，寫好中國字"的提法，而不主張"全民書法”這種不切實際的口號。

同樣書法進學校也不能要求每一學生都寫書法，以予強迫。每一個學生能將鋼筆字寫得工整，清秀就是了不得了。當前學生的現狀是作業負擔如山，天天喊減負，實則毫無所減，現在又要將書法列入考試科目，又憑添了學生的擔子。學書的人都體會到學書的艱辛，不經一翻寒徹骨，那得梅花撲鼻香，只有大悟、下苦功方能書法有所造詣，幾年的時間，又有多門功課的情下況下，書法能初入門算是不錯了。

因此我主張小學開設寫寫課，對鋼筆書法進行考核，而不是硬性規定學毛筆書法，將毛筆書法列為考試內容。

寫字不等於書法，寫字只是書法表現的小部分。字寫得好，說明小孩有學習書法的天賦，所以更應讓小孩深入的接觸學習書法才是。

如果孩子喜歡的話可以當興趣培養下，書法可以修身養性，有時候讓孩子靜下心來專注幹一件事也是一種好事，讓他學會如何平衡自己的心情，怎麼靜下來。等他長大了到了叛逆期的時候你就會知道，對他有沒有影響了

我個人認為，很有必要學習書法。中國書法，不僅僅是幾個方塊字這麼簡單，承載的還有中華五千年的古文明歷史。

透過學習書法，可以讓孩子靜心養氣，鍛鍊孩子手指，手腕，手臂的協調靈活性。《黃帝內經》說，靜則神藏，躁則消亡。長期練習書法，對於孩子生長髮育，智力開發，大有好處。

同時，學習書法能夠讓孩子從小開始良好的道德節操。如我們熟知的顏體作者，顏真卿，字如其人，為官剛正不阿，寧死不投降，品格高尚。

再有，學習書法可培養孩子審美情趣，自古道，書畫同源，可為以後學習國畫打下基礎。

二年級的孩子字寫的好需要學書法嗎，二年級的孩子字寫的好這是孩子書法方面的特強，先把字練成熟了，再去學書法，家長應培養孩子的書法興趣，以學習主課為重，能在業餘學習書法，另外還要看孩子自己的想法，孩子愛好了，悟性好，進步也是很快的，書法在社會上的應用越來越少，電腦廢了一手好字，孩子學習，主次要分清，沒其它愛好學書法我們也鼓勵，書法也是一門藝術，需要時間的磨練，勤學苦練，二年級能寫一手好字已很不錯了，有學書法優勢，多鼓勵，定能成為未來書法家

從中國傳統書寫的概念來講，只要孩子可以拿筆，會寫字，都可以隨時學習毛筆字，古人不論年齡大小，只要寫字就用毛筆，故年齡不是問題，而且越早學對孩子將來的書法造詣的提升越快，中國有句古話叫童子功，其實際的意思是說這是骨子裡血液裡帶出來的，是無法複製也不可磨滅的，由於國家現在注重國學，會書法將來是個常態，也是個基本要求，現在國家已鼓勵政府機關人員業餘時間都要練習毛筆字，所以如果家長有這方面的想法，在可以的情況下越早越好，而且書法習字鍛鍊的不只是習字，還可以鍛鍊孩子內心的心性，平和內斂的氣質心態，實是百利無一害。