從北大校長唸錯字說起

北京大學校長在講話時，把“鴻鵠之志”念成了“鴻皓之志”，就唸錯了一個字，曾在網上引起轟動。有的人大驚小怪，指責頗多，甚至懷疑這位校長是否稱職。後來，這位校長在網上道了歉。

北大校長一篇講話念對了幾千字沒人說過什麼，就唸錯了一個字，可指責聲卻連綿不斷。其實，我覺得大可不必。

北大校長在學術方面做出了很多貢獻，沒有引起什麼反應，唸錯一個字卻引起不小的轟動。

這不正說明我們的一些人對別人缺乏一種寬容精神嗎！

一個校長，唸錯一個字，就說這個校不合格！

一個老師，唸錯一個字，就說這個老師不合格！

一個領導，唸錯一個字，就說這個領導不合格！

那麼，我敢說，幾乎每個人，都念錯過字，你能說每一個人都不合格嗎？這不是抓住一點不及其餘嗎？

中國漢字據說有近十萬，難免會弄錯。據說“避暑山莊”，這幾個字是一個皇帝題的字。“避”字多寫了一筆，也是一個錯字。聽說“華佗紀念館”的門牌，把“華佗”寫成了“華陀”。我還聽說，過去的人民幣上還出現過錯別字。

這些，都只能說明有關人員的疏忽，但你不能根據這一個錯字，就斷定題字的皇帝不合格，就斷定負責華佗紀念館的建造者不合格，就斷定負責審查人民幣設計的國家領導人不合格。

我曾遇到過一個家長，發現語文老師在給自己的孩子批作業時，寫了一個錯別字，她便懷疑起這名老師的水平。於是，便去找校長要求換老師，遭到了校長的拒絕。後來，她就把自己的孩子轉到了別的班裡。這名語文老師的教學水平如何，暫且不去評論。但這位家長的做法，多少有點讓人質疑。

我當學生時，遇到過老師把“造詣”念成了“造旨”。唸錯了，老師糾正了，也就過去了。

我當老師時，唸錯幾次，寫錯幾次，已經記不清了。但有一次我把“貂蟬”寫成了“貂嬋”，學生及時糾正，我雖然有點尷尬，但也沒什麼。

在這裡，我並不是想為那些寫錯字的人開脫什麼。我是想說我們對人對事，要少一點苛刻，多一點寬容，這樣，人與人相處起來，才會更加和諧！

閆老師簡介：

老師在一生中不可能不念錯字或寫錯別字。人無全人，金無足赤嗎？我就聽過有個老師把裸體讀成果體。這可以理解。但作為老師是不應該出現這樣的錯誤，這就要求老師要認真備課，治學嚴謹。

我中小學都在偏遠的農村地區讀書，老師的素質，並不是太高——那個時候，年齡比較大的，大部分都是高中生，甚至有幾個老師，只有初中水平。所以，說白字，那還是一種常見現象。

其實，我們不應該過於指責那些老師，因為，在那個特定的歷史時代，人，都會受到各種影響。

印象比較深的，是有一個老師，學生希望他不要“剛愎自用”，他馬上就反問，我的鋼筆不自己用，難道還要拿給你用？

我們那個時候，也就善意的笑笑——我們的老師，對我們都很好的。

我這裡特別講講我自己作為語文老師的時候，讀錯字的經歷。我想，大家能夠從中，感受到師生之間，濃濃的情誼。

前面說過，我中小學都在偏遠的農村地區，老師上課，都是不用普通話的。我小學的老師，連拼音都不懂，還是我上了大學學了拼音之後，回去教他的呢。

因為沒有受過嚴格的發音訓練，到了大學，鬧了很多笑話。好在自己還比較努力，順利透過普通話考試，成了中學語文老師。

但由於拼音基礎確實還是不好，加之受方言的影響，我在情緒比較激動的時候，語速比較快的時候，還是會出現“f”“h”不分的現象，比如“黃昏”我有時會年成“黃分”。開始的時候，學生會笑話我，我給他們講了我上學的情況，那些孩子，就開始商量，如何讓我避免類似的情況，“提高老師的專業水平”。

然後，就推選出了兩個普通話義務糾錯員，上課的時候說錯的字，這兩個孩子會記下來，下課後，會把我攔住，“每個字讀兩遍”，有時候還要我加快語速——後來，我幾乎不會出現這類問題，功勞，都在政協孩子的身上。

前段時間，學生聚會，那兩個普通話義務糾錯員也來了，回憶起當年的事，她們還說，“最開始好怕您不高興哦”。

總之，老師不是完人，偶爾讀錯字也不傷大雅；作為學生，還是要對老師多一些理解，在適當的時候，善意的提醒；但作為老師，還是要不斷學習，儘量不要出現錯誤，以免誤人子弟。

要看教什麼科目的老師了，如果語文老師，或與文字打交道多的科目我是理解不了的，最起碼業務能力值得商榷。如果理科老師，是可以理解的

金無足赤，人無完人。老師也是普通人，也有犯錯的時候。但是，老師在犯錯時的表現卻很重要。不要覺得老師犯錯了就沒面子，知錯就改，就是很好了，而不是掩飾自己的過錯。

讀高中時確實有那麼一位可愛的跟我們打成一片的老師，他念錯字了，會停下來讓我們笑一會，他也呵呵地跟我們笑。然後繼續講課，我們笑他，不是因為他讀錯，而是因為他可愛的樣子。

專業性的錯誤不能犯，這是底線。

語文老師算錯了數字，可以諒解，但讀錯了字就不能理解了。

同理，非語言學老師發音不對，也可以諒解，但絕對不能在本專業領域犯錯。

為什麼？這會給學生誤導：無所謂咯！事實上，專業知識是具有嚴謹性的。

老師一枚，也當過學生，我覺得這事情可以理解，但作為老師最好避免。

當學生時，總感覺老師無所不能，尤其語文老師，如果讀錯字，我們會頻頻笑傳，覺得這是老師的失職，尤其那些平時就不學無術，矇混過關的老師，更加瞧不起。但如果平時親和為人，博學淵識的老師，頂多就起鬨一下，或者學一聲就過去了，老師也不以為意。

現在當老師，很多的字都要事先查證，怕記不住還要筆記標註。學生笑不怕，怕就怕錯音一出，貽誤學生，由此謬種流傳。當然，有些生僻字突然遇上，免不了出錯，但為保險起見，知之為知之不知為不知，告訴學生我也認不得，但我會下課後查證落實，下節課告訴同學們。

我在中學時代，有一位教我語文的年青老師，他長得很帥，梳著大背頭，講著湖南人的普通話，有時免不了把個別字詞的發音唸錯。

這時，班上的語文課代表會自告奮勇地站起來給他指正，老師就習慣性地用左手將漂亮的頭髮往後一捋，自嘲地一笑，說:“我又唸錯了，你們給老師指出來，有獎！″

老師給我們的獎勵是:下午帶我們去校外公園寫觀察日記(下午的最後一節課一般是自習課)，同學們就像飛出去的小鳥，那種高興勁就沒法提了。

我們都很喜歡自己的語文老師，雖然他比我們只大了不到十歲。

就是這樣一位發音不太準確的語文老師教了我們兩年的語文。

後來的結果是，全區幾次統考語文，我們班的成績都名列前矛。

“人無完人”。語文老師在課堂上讀錯字是有這種現象的。不過這種現象並不多見。這是由於語文老師特有的職業身份決定的。

首先，讀錯字並非所願，沒有一個老師尤其是語文老師願把讀錯字做為自己的愛好的，於己，形象受損；於人，誤人子弟。

其次，語文老師多多少少有點強迫症，凡是自己讀不準看不懂的字，他們一般不會輕易地去讀去解釋，必須有足夠的底氣才能口若懸河。因此語文老師在讀出每個字時都是慎之又慎的。

第三，對於語文老師而言，哪些字容易出錯呢？學生名字。現在學生的名字應當說是斑斕紛呈，有的家長起名字往往用古音顯古意。這就造成叫名字的時候往往會出現錯誤。比如“玢”，名字使用時一般讀bin，而不會讀fen，讀fen錯嗎？不錯，但名字常用bin的美好寓意，所以只要玢用在人名中就讀bin。

好了就說這麼多，有時間再交流。

這個可以理解。一、每個人都不可能認識所有的字，偶然讀錯字也是不可避免的。二、以前的課本沒有漢語拼音，老師都是根據約定俗成的讀音教學生識字，自己也不認為讀錯字，後來有了漢語拼音，讀錯字的現象就非常少了。三、中國漢字繁多，其中形聲字居多，誰都會有讀錯字的現象。