讓孩子用思維導圖做自我介紹屬於思維導圖的具體應用。思維導圖是非常好的鍛鍊思維能力的工具。讓孩子用思維導圖做自我介紹、可以讓孩子的自我介紹更加完整，更覺有層次，展示出的孩子語言表達能力更強。
既然提出了這樣的問題，說明孩子已經學習了思維導圖的基本理論與畫法，我們在這裡就不詳細解釋，我們就從具體操作層面來講，第一步讓孩子畫出自我介紹的思維導圖，第二步再現思維導圖，第三步講出思維導圖描述的自我介紹。
第一步，畫出思維導圖
首先找到中心詞，可以用我也可以用你孩子的名字還可以用能夠代表你孩子的圖案畫到一張A4紙的中央，紙要橫著放。然後可是設定思維導圖的第一層分支，找到關鍵詞，比如可以讓孩子從這幾個方面自我介紹，五官，學歷，興趣，特長，那麼，一層分支就可以設定這四條，讓後然後從一點鐘方向畫出一條曲線，曲線上畫出第一個分支，關鍵詞五官，第二條在五點鐘方向，關鍵詞學歷，第三條八點鐘方向，關鍵詞興趣，第四條十點鐘方向，關鍵詞特長。
畫完第一層分支再畫第二層，比如，五官的二層分支關鍵詞可以是姓名、性別，籍貫、出生年月、政治面貌幾個方面，用具體的姓名，年月出生地代替。用曲線從五官那條分支終點向外畫出二層分支。第二、三、四，一層關鍵詞的二層分支以此類推，就不詳細介紹了。這樣孩子自我介紹的清晰的思維導圖就畫出來了。為了加深記憶，可以讓孩子給不同分支塗上不同顏色，從中心詞向外線條由粗到細，將個個層次的關鍵詞儘量用相應的圖案替代。
第二步，再現思維導圖
把畫好的思維導圖放到一邊，不去管它，再拿出一張紙憑著對思維導圖的記憶再畫一張一樣的思維導圖，畫的過程中要把導圖上關鍵詞在大腦中轉換成要介紹給別人的自己的語言。如果哪裡畫不出來，或者不能做出轉換，說明這裡存在記憶脫節問題，對照原來的導圖查詢原因，及時解決。
第三步，用導圖自我介紹
完成了第一、二兩步，這時候孩子大腦中應該有了清晰的自我介紹的思維導圖，也有了根據導圖轉換過來的層次清晰，邏輯嚴密的自我介紹，此時，只需要對照腦中的思維導圖，堅定自信的大聲把自我介紹說出來。
讓孩子用思維導圖做自我介紹屬於思維導圖的具體應用。思維導圖是非常好的鍛鍊思維能力的工具。讓孩子用思維導圖做自我介紹、可以讓孩子的自我介紹更加完整，更覺有層次，展示出的孩子語言表達能力更強。
既然提出了這樣的問題，說明孩子已經學習了思維導圖的基本理論與畫法，我們在這裡就不詳細解釋，我們就從具體操作層面來講，第一步讓孩子畫出自我介紹的思維導圖，第二步再現思維導圖，第三步講出思維導圖描述的自我介紹。
第一步，畫出思維導圖
首先找到中心詞，可以用我也可以用你孩子的名字還可以用能夠代表你孩子的圖案畫到一張A4紙的中央，紙要橫著放。然後可是設定思維導圖的第一層分支，找到關鍵詞，比如可以讓孩子從這幾個方面自我介紹，五官，學歷，興趣，特長，那麼，一層分支就可以設定這四條，讓後然後從一點鐘方向畫出一條曲線，曲線上畫出第一個分支，關鍵詞五官，第二條在五點鐘方向，關鍵詞學歷，第三條八點鐘方向，關鍵詞興趣，第四條十點鐘方向，關鍵詞特長。
畫完第一層分支再畫第二層，比如，五官的二層分支關鍵詞可以是姓名、性別，籍貫、出生年月、政治面貌幾個方面，用具體的姓名，年月出生地代替。用曲線從五官那條分支終點向外畫出二層分支。第二、三、四，一層關鍵詞的二層分支以此類推，就不詳細介紹了。這樣孩子自我介紹的清晰的思維導圖就畫出來了。為了加深記憶，可以讓孩子給不同分支塗上不同顏色，從中心詞向外線條由粗到細，將個個層次的關鍵詞儘量用相應的圖案替代。
第二步，再現思維導圖
把畫好的思維導圖放到一邊，不去管它，再拿出一張紙憑著對思維導圖的記憶再畫一張一樣的思維導圖，畫的過程中要把導圖上關鍵詞在大腦中轉換成要介紹給別人的自己的語言。如果哪裡畫不出來，或者不能做出轉換，說明這裡存在記憶脫節問題，對照原來的導圖查詢原因，及時解決。
第三步，用導圖自我介紹
完成了第一、二兩步，這時候孩子大腦中應該有了清晰的自我介紹的思維導圖，也有了根據導圖轉換過來的層次清晰，邏輯嚴密的自我介紹，此時，只需要對照腦中的思維導圖，堅定自信的大聲把自我介紹說出來。