這是大一的入門課，如果高中沒學過化學選修3的同學，建議從高中內容看起。學過高中教材的同學，建議深化理解，搞明白一些很重要的細節問題，重要的“三不管”問題(就是按照傳統按部就班的模式，不會講，但是承前啟後的知識性問題。)，為有機化學機理的學習打下基礎。(如雜化軌道只用於形成σ鍵，π鍵是未雜化的p軌道平行重疊而成，本質是波函式的角度部分匹配。只有互相平行的p軌道才能形成大π鍵。孤對電子位於雜化軌道，則處於分子平面;如果處於p軌道，則參與共軛。)注意習題的歸納總結。

　　分子軌道理論和配合物理論是重點，要明白模型的要點和本質，最主要的，是不要以為化學鍵是原子小球之間的棍子，而應該是——滾珠之間的潤滑劑。對於物質結構，要建構正確深刻全面的形象。

　　電源電勢是最關鍵的地方，結合初高中的知識點，做好化歸與轉化、基於已有知識水平建構知識體系、吸收新知識的準備。(如為什麼酸性高錳酸鉀溶液的氧化性更強?為什麼亞硫酸鹽比二氧化硫更容易暴露在空氣中被氧化?金屬置換反應的本質是啥?為什麼初中教材電解水加的催化劑不是硫酸而是硫酸鈉or氫氧化鈉?)

　　要知道如何與水溶液中的四大平衡結合，那種計算題要自己總結模式(三段式，兩步走，先假設不可逆，再假設平衡移動)。要明白描述化學反應的幾個物理量的關係和區別，如ΔG描述的是反應能否自發進行，以及自發進行的程度(往哪走、走多遠)，K描述的是反應進度能進行到哪裡，k(速率常數)描述的是反應快不快。區分金屬活潑性(第一電離能)和活動性(水溶液中電極電勢)的區別。把速率慢和不能自發進行兩件事一定區分開。(反應有熱力學控制和動力學控制的區別。)

　　熱力學部分，要自己會推導公式，明白物理量的通俗解釋和本質。(ΔG的本質是恆壓下，對外做的最大非體積功，比如說電功。在工程熱力學又叫做“㶲”，也就是最大有用功，是高品質的能量。|TΔS|是散失的熱量，表示能量品質變低。)

　　對於幾種酸鹼理論(阿倫尼烏斯、布朗斯特酸鹼理論、路易斯酸鹼理論(攻受酸鹼理論)、軟硬酸鹼理論(談戀愛酸鹼理論))，要理解聯絡和區別，理解酸鹼性和氧化還原反應的關係。結合生活形象理解。

　　元素化合物部分，要穿線結網記憶。比如說，哪些金屬離子加入過量氫氧化鈉溶液，先沉澱後溶解?哪些沉澱加入氨水溶解?硫化物沉澱的顏色?不同價態離子的穩定性，氧化還原性?元素週期律的相似性和遞變性?一些反應的機理(如臭氧相當於一個氧氣(不變價)和一個氧原子(變價))?特殊方程式的配平?(如超氧化物、臭氧化物反應，用零價法配平)常見的分離、除雜、鑑定方式，無機框圖推斷題要自己總結題眼(特殊物質顏色變化，高頻化學反應)。這本書的知識很繁雜，只能自己多總結小專題，多做題和總結。注意“構位性一體，相互可推出”的化學思想，試著用學過的物質結構原理解釋物質的性質，這樣更有利於理解反應的本質。

　　儘量記憶離子方程式，不要背化學方程式。

　　實驗認真做，記住現象，根據實驗現象深化對於方程式的記憶

　　無機化學複習技巧

　　1、章節複習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為複習，我們同樣可以這麼做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯絡，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯絡記憶法把這些零碎的知識透過線串起來，更方便我們記憶。

　　2、輪番複習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的複習，例如語文不好，就一直在複習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重複的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做複習的時候不要單一複習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的複習變為一件有趣的事情，從而提高複習效果。

　　3、糾錯整理：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習物件，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

　　4、思維導圖複習：思維導圖是一個偉大的發明，不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。將知識用思維導圖畫出來進行整理記憶，可以很快分析出知識的脈絡和重點，並且記得牢固。