這種情況是有的。

第一種情況老師透過跟孩子聊天啊，家訪啊發現家長的教育方式可能比較過激，或者說是錯誤的，所以老師會制止家長的教育。

第二老師已經教育過孩子了。對於青春期逆反的孩子，教育要四兩撥千斤，找到關鍵點可能幾句話就能起到教育的作用。如果這時候家長再教育就出現，重複教育，嘮叨教育，這對逆反期的孩子會出現反作用的。

把這句話獨立的看，老師可能有一點偏頗，畢竟教育學生是家庭和學校的共同責任。我們分析一下。

如果老師以前和該家長接觸過，瞭解了家長的教育方式不妥，那麼老師採取透過學校教育的方式，只能說明老師非常負責任。

如果老師沒有了解家庭的教育方式，就建議不讓家長過多幹涉學校教育，老師多多少少有點武斷。

現在孩子大部分都是獨生子女，6+1模式，每個孩子在家都是“小皇帝”或者“小公主”。孩子在學校出了問題，老師還和家長溝通說不要去說孩子。現在怎麼回事，以前都是家長找老師說，不要批評孩子，現在怎麼都反著來了？一、老師已經完成了溝通

估計問題出現後，老師和孩子已經進行了充分溝通，孩子也已經認識到錯誤。如果家長再去指責孩子，反而適得其反，擔心孩子產生逆反心理，不利於問題的解決；

老師叮囑家長不要再去說孩子後，孩子回家後主動和家長溝通，把事情的原委講清楚，以及老師的處理意見。

這個時候家長就要好好利用這個機會，和孩子做深入的交流，瞭解孩子的內心動態，反過來再和老師進行溝通。

向孩子表達愛是正常的，但一定不要太寵溺。不管他合理的或者不合理的要求都去滿足，只會對你更依賴，而不是反思自己的行為。他遇到問題，或者做錯了事，不要不問青紅皂白就去指責、批評，要和他一起分析原因，一起商量著去解決。

感謝邀請！我不認可老師“不準說"的做法。學生在校出了問題，老師一手承攬，不讓家長參與，出了事，老師承擔責任的能力有多強？事實上，學生犯了錯，老師往往心急火燎把家長請到校，其中的原因大家心知肚明。我覺得老師獨攬和推託是兩個極端，有悖於教育常規。學生出了問題，老師務必及時和家長溝通，讓家長參與進來，對老師、學生和家長來說是三贏局面，那種擔心家長的簡單粗暴是多餘的，要防的則是個別家長的不理智。

首先要搞清楚學生出了什麼問題？是學習成績下降了，還是在早戀或者打架等等吧。

如果是學習成績下降，“有的老師不準家長說學生” 應該是有道理的。學習成績下降，在學校已經被老師說了，回到家再被家長說，對於自尊心強的學生，會做出一些你意料之外的事。所以說，學習成績下降即使家長要說，也應該說些鼓勵的話，安慰他。

如果是早戀，作為家長還是應該說的，但要注意說話的方式，而不應該是家長式的命令，要曉之以理動之以情的進行疏導。要讓孩子知道早戀嚴重性和危害性。

如果是打架，作為家長首先要了解清楚事情發生的原委，對症下藥。以解決問題為目的，與孩子促膝長談。直到孩子從心裡知道自己做的事是錯誤的。