這讓我想起了兒子中考第一門考完我對他說的話，我想高考也會這樣對他說：“沒想象中那麼難吧，說了不用緊張的！”記得兒子當時笑了：“寫了幾道題就不緊張了，真得沒那麼嚇人！”然後我就跟他說一點問題都沒有，把字寫漂亮就ok了。
很多時候孩子是需要一種心理暗示的，那就是：你能行，你完全可以做好，幫他樹立自信心。很多時候考生失敗不是能力不行，而是自信心不足，一進考場感覺壓力過大。就是發生我們經常說的“暈場”現象。一看到題，平時都做過同類型的，但因為過度緊張而導致大腦一片空白，什麼也想不起來。
其實孩子剛考完是有一點小激動小興奮的，有一定的傾訴慾望，適當地跟孩子交流，讓ta說出來有助於心理疏導，對後面的考試非常有利。
如果孩子一出考場家長就緊張兮兮地迎上去，劈頭蓋臉就來一句:“考得怎麼樣？題難不難，不會做的多不多？”這時無形中就把你的緊張情緒傳達給了孩子，也把他的思維直接引到了錯題的討論上。這樣的問題怎不令孩子心塞呢？而且還會直接影響下一場，ta可能一直糾結於這一場的錯題，擾亂思緒。
例如有些家長孩子一出來就幽默地問:“刺激不？”這起碼錶明瞭自己放鬆的心態，把氣氛搞得很輕鬆愉快。如果問問孩子渴不渴，要不要吃點東西，累不累表示一下關心也可以，會讓孩子感到溫暖和安慰。
但不能跟孩子抱怨天氣多熱，你多難受，否則孩子會感到不安，考試過程中突然想到“天氣這麼熱，我父母在外邊是不是很難受？”
溝通也是一種智慧，千萬不要太急於知道考試的結果。把輕鬆愉悅的氛圍烘托出來，然後不斷樹立孩子的自信心，讓ta胸有成竹地走向考場，定能超常發揮！
這讓我想起了兒子中考第一門考完我對他說的話，我想高考也會這樣對他說：“沒想象中那麼難吧，說了不用緊張的！”記得兒子當時笑了：“寫了幾道題就不緊張了，真得沒那麼嚇人！”然後我就跟他說一點問題都沒有，把字寫漂亮就ok了。
說話還是應該以緩解壓力，增強信心為主。很多時候孩子是需要一種心理暗示的，那就是：你能行，你完全可以做好，幫他樹立自信心。很多時候考生失敗不是能力不行，而是自信心不足，一進考場感覺壓力過大。就是發生我們經常說的“暈場”現象。一看到題，平時都做過同類型的，但因為過度緊張而導致大腦一片空白，什麼也想不起來。
其實孩子剛考完是有一點小激動小興奮的，有一定的傾訴慾望，適當地跟孩子交流，讓ta說出來有助於心理疏導，對後面的考試非常有利。
忌諱出來就問“考得怎樣，錯的多嗎”這樣的話。如果孩子一出考場家長就緊張兮兮地迎上去，劈頭蓋臉就來一句:“考得怎麼樣？題難不難，不會做的多不多？”這時無形中就把你的緊張情緒傳達給了孩子，也把他的思維直接引到了錯題的討論上。這樣的問題怎不令孩子心塞呢？而且還會直接影響下一場，ta可能一直糾結於這一場的錯題，擾亂思緒。
巧妙地引流也很好。例如有些家長孩子一出來就幽默地問:“刺激不？”這起碼錶明瞭自己放鬆的心態，把氣氛搞得很輕鬆愉快。如果問問孩子渴不渴，要不要吃點東西，累不累表示一下關心也可以，會讓孩子感到溫暖和安慰。
但不能跟孩子抱怨天氣多熱，你多難受，否則孩子會感到不安，考試過程中突然想到“天氣這麼熱，我父母在外邊是不是很難受？”
溝通也是一種智慧，千萬不要太急於知道考試的結果。把輕鬆愉悅的氛圍烘托出來，然後不斷樹立孩子的自信心，讓ta胸有成竹地走向考場，定能超常發揮！