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  • 1 # 書法顏二

    練字最好的方法就是臨帖。

    臨帖要有正確的方法,方法不對等於重複錯誤練習,這是很糟糕的事情。

    眾所周知書法有幾個要素:筆畫、結構、章法。所以學習書法要從筆畫開始,循序漸進。

    筆畫就是橫豎撇捺點等,學習筆畫要從哪裡入手呢?當然是起筆、行筆、收筆。所以我們臨帖的時候就要認真讀帖,看看字帖是如何起筆的,然後是如何行筆,最後怎樣收筆。讀懂後就開始摹,我們經常說臨摹臨摹,其實是摹然後才是臨。古時候人們習字是從描紅開始的,描紅就是摹,現在很多人練字直接就臨帖了,沒有經過描紅這一步驟。

    摹是按照字帖模仿筆畫起行收和運筆軌跡,然後就進入臨帖了。臨帖有對臨背臨兩種,對臨是對著字帖一個字一個字的臨,循序漸進,熟練後要背臨,就是不看字帖臨出來,這個過程可以強化你對字帖的記憶,千萬不要偷懶省掉這一步驟。開始是一個字一個字的對臨背臨,然後就是通篇對臨和背臨,這樣幾遍下來基本上能夠把握整個字帖了,當然有些高手是幾十遍甚至上百編的臨,不要小看這種重複動作,如果你幹過這種事情,你就會發現每臨一遍都有收穫!

    當然,到後來還可以意臨,然後創造作品,逐漸出帖,有自己的面貌。

  • 2 # 翰墨書道

    這是非常正常的現象。書法臨摹學習不可急於求成也在於此。單純從進步來說,每次臨摹學習之後,如果能夠及時對照原帖進行自查自糾,能夠發現不足就是進步。能夠做到這一點就是非常善於學習書法了。臨摹學習書法是一個聚沙成塔,集腋成裘的循序漸進的過程,就像吃飯,有一個消化吸收過程。一口吃個胖子,不是學習書法的正確之路。

    為什麼呢?學習書法是向古代經典書法取經,而不是自己隨心所欲而為之。這個過程是需要透過讀帖獲得感性認識,然後再透過反覆的臨摹實踐,使得範字先入腦入心 然後成為自己的法。完成這樣一個過程不是照相機那樣,咔嚓一下就完成了,可能許多次甚至數十天幾個月的時間去融會貫通,去消化吸收。就像老牛那樣的反芻幾次。實際上要想真正臨摹學習帶經典書法的精髓,本身就不是一天半天的事情。以學習【蘭亭序】為列,可能臨摹學習了數十年,現在在去臨摹仍然會會發現新的亮點和自己過不知不識的知識點。

  • 3 # 學正學堂

    大家好,我是一名書法老師,在濟南教書法有好幾年了,什麼樣的孩子都接觸過,有些比較有天分,有一些怎麼教也教不會。這也是老生常談的一個話題了。家長帶著孩子來報練字班,老師們都會想盡各種辦法讓孩子留下,去家長腰包裡面掏錢,三把火過後,興趣已無,再想提高變得很難,就像後宮失寵的妃子被打入冷宮,互相厭煩。

    前期的進步是很容易的,把筆畫寫的規整一些,字的個頭控制一下,沒有汙點,書面整潔,乾淨,家長老師都會覺得書法學的很好,進步很大。其實不然,裡書法還有很遠的路程。這和學圍棋很相似,從練字上找不到答案,因為它不具象,沒有可以量化的數字能表達孩子的書寫水平,完全是靠自己的情志。圍棋則不然,從25級到2級你很輕鬆的能達到,這就像題目中說的前期練字進步快,後期陷入瓶頸,無法提高。圍棋也是也如此,到達一定程度,有段位的時候,再往上升,變得異常痛苦,一盤棋很耗時間,贏棋加12分,輸棋會減10分,積累200分才能升級,這期間的路是多麼的漫長和遙遠。好在這個數字你能清晰看到自己的努力程度,會為了目標一步一步的去堅持。書法呢?不管是硬筆書法還是毛筆字,你努力了,並不能立馬展示出來,會讓你喪失鬥志,感覺再怎麼練也是這個樣子了。日復一日,對書法就失去信心,很難做到日日新,又日新。

    硬筆書法當中還是行草書更好看一點,硬筆不同於毛筆,因為筆頭的堅硬,它發展為一種特殊的藝術形式。我高中的時候特別羨慕班裡的英語課代表,那字跡彷彿是電腦列印的,寫的一筆好字,從小練習書法,臨摹蘭亭序能達到以假亂真的地步。

    練字沒有什麼好的辦法。王陽明教導自己的弟子們說:“我開始學習書法時,只是對著古帖臨摹練習,這樣練來練去,只是學到了字的形象,內在的神意卻毫無所得。後來我改變了學習書法的方法,舉筆不在輕易下筆,而是凝思靜慮,先在心中勾勒出字的形狀和筆畫,這樣練習久了之後,開始慢慢通達書法之道,後來讀明道先生的書論說,寫字的時候要恭敬,並不是字要寫好,只是用這個恭敬的態度就是學習。”

  • 4 # 臨池管窺

    多數時候,練字本就是枯燥的過程。

    要時時有明顯進步,刻刻能體會書寫樂趣,是初學者不切實際的願望。

    練字臨讀是螺旋式往復上升的。感覺進步停滯,是“眼力”有所提高;練習感到枯燥,是不滿足於現狀,正是“突破”的先兆。而這間隔將隨著水平的提高會愈加漫長。

    從大方向而言,堅持就是最好的辦法。充分預料困難,作好長期堅持的心理準備,慢慢體會自我變化。

    對於您現階段而言,筆畫與結體都有問題。摹和臨應交替進行練習:摹能得位置;臨宜得筆法。先從結構大處著手,得其姿態後再學其舉手投足,得其氣質也。

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