克拉申
斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)1941年出生於美國芝加哥，現為美國南加州大學榮休教授，他畢生致力於第二語言獲得的研究，這為他贏得了世界了性聲譽。克拉申在20世紀中葉以來提出的第二語言學獲得的“輸入假說模式”，這是近幾十年來影響廣泛、解釋全面又很具爭議性的理論。早在1970 年代初克拉申就提出了“監控模式”(The Monitor Model) ,該模式以“監控假說（ The Monitor Hypothesis）”為核心;80 年代中葉,克拉申對之進一步擴充修訂,轉為以“輸入假說”(The input hypothesis) 為中心,形成了“輸入假說模式”。具體而言,“輸入假說模式”由五個互相聯絡的核心假說構成,它們分別是: ①語言獲得- 學得（The Acquisition—Learning Hypothesis）假說; ②自然順序假說（The Natural Order Hypothesis）; ③監控假說; ④語言輸入假說; ⑤情感過濾假說（The Affective Filter Hypothesis）。這五個假說彼此聯絡、互相補充,構成了一個有機整體。 作品有：Second Language Acquisition and Second Language Learning等。
克拉申
斯蒂芬·克拉申(Stephen Krashen)1941年出生於美國芝加哥，現為美國南加州大學榮休教授，他畢生致力於第二語言獲得的研究，這為他贏得了世界了性聲譽。克拉申在20世紀中葉以來提出的第二語言學獲得的“輸入假說模式”，這是近幾十年來影響廣泛、解釋全面又很具爭議性的理論。早在1970 年代初克拉申就提出了“監控模式”(The Monitor Model) ,該模式以“監控假說（ The Monitor Hypothesis）”為核心;80 年代中葉,克拉申對之進一步擴充修訂,轉為以“輸入假說”(The input hypothesis) 為中心,形成了“輸入假說模式”。具體而言,“輸入假說模式”由五個互相聯絡的核心假說構成,它們分別是: ①語言獲得- 學得（The Acquisition—Learning Hypothesis）假說; ②自然順序假說（The Natural Order Hypothesis）; ③監控假說; ④語言輸入假說; ⑤情感過濾假說（The Affective Filter Hypothesis）。這五個假說彼此聯絡、互相補充,構成了一個有機整體。 作品有：Second Language Acquisition and Second Language Learning等。