不用了,小學雖然是基礎,但一般是在3~5年級,不過只要在學校上好的班級(重點班)一般都是好老師,這樣對3~5年級也是有好處的!對於一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴厲.一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什麼事嚴格要求!作業不做立即聯絡家長!每天檢查.沒有做完的留下補做!讓孩子從小養成好習慣.一般來說老師是應該有些脾氣的.但不是那種破口大罵,而是一種嚴肅!讓小孩會畏懼!老師整個人要改變對學生態度,不能任由他們擺佈了.上課誰不認真先全班性嚴厲說一次,並提出警告,如果誰繼續直接喊他起立,嚴厲批評下就OK了.一般一年級的孩子都比較隨意,比較沒有紀律性.所以紀律的培養很重要~!首先作為老師要了解孩子，包括他的言行舉止，他的想法是什麼。但不管面對什麼樣的孩子，請務必記住一點：他們畢竟是孩子，很多大人看來簡單的道理和事情，他們就是不懂不明白，需要你去告訴他。推薦你朋友看兩本書《窗邊的小豆豆》《十字路口的頑童》。想教育孩子，先教育自己。第二，當你瞭解孩子的時候，你就能夠時常保持一種平和的心態。作為老師，和孩子喊、罵、甚至於體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒有良好的效果又違反師德，更不利於孩子的健康成長，孩子不但不理解，更不會接受，小的時候可能被嚇住，大了更不會聽你的。所以在教育教學當中遇到問題了，關鍵不是從孩子身上找原因，要從自身的教育方法裡找原因。你朋友會被孩子氣哭，本身也夠孩子氣的了，一個大人，實在不該和小孩子“較勁”。有了平和的心態，自然就會想到解決問題的辦法。也就是——第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年級，細緻到孩子的衣食住行。所以老師首先要有充分的準備，對於班級管理的策略要心中有數，然後在教學方面要加強自身的專業水平，如果你連上課都吸引不了孩子，這班就更沒法帶了。班級管理的問題就太多了，針對具體事例具體分析策略更有實效性，在這裡有一個最重要的問題，就是孩子習慣的培養，包括學習習慣1.激勵法。雖然他們表現很差勁但是反著說“哇看一下現在某某做得最棒了”小孩子會馬上做得非常好。2.不說話就看這他們，什麼時候安靜什麼時候再上課。3.很嚴厲地批評，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現時再獎勵他們4.課後的溝通，他們很皮有時是有一定理由的，幫他們把這些問題解決了達成一定的協議上課就好多了
不用了,小學雖然是基礎,但一般是在3~5年級,不過只要在學校上好的班級(重點班)一般都是好老師,這樣對3~5年級也是有好處的!對於一年級的孩子,老師必要的時候必須嚴厲.一般來說就是跟孩子說話不要嬉皮笑臉,要不然孩子會不怕你,所以什麼事嚴格要求!作業不做立即聯絡家長!每天檢查.沒有做完的留下補做!讓孩子從小養成好習慣.一般來說老師是應該有些脾氣的.但不是那種破口大罵,而是一種嚴肅!讓小孩會畏懼!老師整個人要改變對學生態度,不能任由他們擺佈了.上課誰不認真先全班性嚴厲說一次,並提出警告,如果誰繼續直接喊他起立,嚴厲批評下就OK了.一般一年級的孩子都比較隨意,比較沒有紀律性.所以紀律的培養很重要~!首先作為老師要了解孩子，包括他的言行舉止，他的想法是什麼。但不管面對什麼樣的孩子，請務必記住一點：他們畢竟是孩子，很多大人看來簡單的道理和事情，他們就是不懂不明白，需要你去告訴他。推薦你朋友看兩本書《窗邊的小豆豆》《十字路口的頑童》。想教育孩子，先教育自己。第二，當你瞭解孩子的時候，你就能夠時常保持一種平和的心態。作為老師，和孩子喊、罵、甚至於體罰都是最愚蠢的行為，愚蠢在這樣做既沒有良好的效果又違反師德，更不利於孩子的健康成長，孩子不但不理解，更不會接受，小的時候可能被嚇住，大了更不會聽你的。所以在教育教學當中遇到問題了，關鍵不是從孩子身上找原因，要從自身的教育方法裡找原因。你朋友會被孩子氣哭，本身也夠孩子氣的了，一個大人，實在不該和小孩子“較勁”。有了平和的心態，自然就會想到解決問題的辦法。也就是——第三，班主任工作包括方方面面，尤其一年級，細緻到孩子的衣食住行。所以老師首先要有充分的準備，對於班級管理的策略要心中有數，然後在教學方面要加強自身的專業水平，如果你連上課都吸引不了孩子，這班就更沒法帶了。班級管理的問題就太多了，針對具體事例具體分析策略更有實效性，在這裡有一個最重要的問題，就是孩子習慣的培養，包括學習習慣1.激勵法。雖然他們表現很差勁但是反著說“哇看一下現在某某做得最棒了”小孩子會馬上做得非常好。2.不說話就看這他們，什麼時候安靜什麼時候再上課。3.很嚴厲地批評，減掉他們的小貼紙或其他方式，看到有好的表現時再獎勵他們4.課後的溝通，他們很皮有時是有一定理由的，幫他們把這些問題解決了達成一定的協議上課就好多了