理科渣寫理科作業是什麼感受？
人腦的構造有側重差異，有的形象思維發達一些，這樣的學生文科相對好一些，理科則較費勁。反之有的人邏輯思維能力好些，則理科相對好些，而文科平平。但是能力是可以培養的，通過後天勤奮學習，達到文理兼備者廣而有之。
這兒說的理科很差者，考試分數常常墊底，具體原因是平時沒有學懂學會，做作業變成了走過程。能力的形成首先是接受知識(聽課)，然後反覆看書反覆練習，逐漸由瞭解到理解到掌握該知識，久而久之則形成能力。故做作業是學習的重要環節。
理科差者做作業首先缺乏興趣(因未學懂)缺乏逾悅的感覺，把理科(如數學)作業當成了負擔。因不會思考，故愛做背記概念或簡單應用的題目，對難題常無從下手，造成苦惱。特別是對於考試常產生恐慌情緒，常有想放棄的感覺。但學校規定的刻板以及老師的批評白眼只能使其無奈，這無疑也影響到整個的學習生活。
知識是互相聯絡的，前靣的知識是後面的準備，必須要一環套一環弄懂它消化它才能層層遞進，理科差者主要是前邊昏昏則後無昭昭。故對這些學生要求不能過高，能學到基本的理科知識然後盡情發展文科好了。現在高考要考數學，且無破格錄取一說，故在數學上要下功夫，透過做作業不斷改錯不斷積累學會思考，達到數學不拉腿就好。
華羅庚言，聰明在於勤奮天才在於積累。理科差者應按此信條不灰心不放棄權衡優劣把握人生，在成才路上闊步前進！
理科渣寫理科作業是什麼感受？
人腦的構造有側重差異，有的形象思維發達一些，這樣的學生文科相對好一些，理科則較費勁。反之有的人邏輯思維能力好些，則理科相對好些，而文科平平。但是能力是可以培養的，通過後天勤奮學習，達到文理兼備者廣而有之。
這兒說的理科很差者，考試分數常常墊底，具體原因是平時沒有學懂學會，做作業變成了走過程。能力的形成首先是接受知識(聽課)，然後反覆看書反覆練習，逐漸由瞭解到理解到掌握該知識，久而久之則形成能力。故做作業是學習的重要環節。
理科差者做作業首先缺乏興趣(因未學懂)缺乏逾悅的感覺，把理科(如數學)作業當成了負擔。因不會思考，故愛做背記概念或簡單應用的題目，對難題常無從下手，造成苦惱。特別是對於考試常產生恐慌情緒，常有想放棄的感覺。但學校規定的刻板以及老師的批評白眼只能使其無奈，這無疑也影響到整個的學習生活。
知識是互相聯絡的，前靣的知識是後面的準備，必須要一環套一環弄懂它消化它才能層層遞進，理科差者主要是前邊昏昏則後無昭昭。故對這些學生要求不能過高，能學到基本的理科知識然後盡情發展文科好了。現在高考要考數學，且無破格錄取一說，故在數學上要下功夫，透過做作業不斷改錯不斷積累學會思考，達到數學不拉腿就好。
華羅庚言，聰明在於勤奮天才在於積累。理科差者應按此信條不灰心不放棄權衡優劣把握人生，在成才路上闊步前進！