合理安排保教活動的嬰幼兒生理學基礎是：

嬰幼兒學習的成效很大程度上取決於大腦皮層的機能狀態。大腦皮層的活動有兩個對立統一、相互協調的基本過程，即興奮和抑制，其有以下幾個規律：

1、動力定型

若一系列刺激按照一定時間、先後順序不變地重複多次以後，大腦皮層所出現的反應在時間和順序上也隨之而同定下來，每當前一個刺激出現，大腦就“知道”下第2節學前教育機構保教活動衛生面該做什麼了，提前做了準備，這就是動力定型。大腦皮層動力定型的形成，能使神經細胞以最經濟的消耗獲得最大的工作效果。嬰幼兒的技能和習慣的培養過程，就是促使其形成動力定型的過程。

2、鑲嵌式活動

大腦皮層有著十分精細的分工，在從事某項活動時只是某個區域在工作（興奮），其他區域則在休息（抑制），即大腦皮質存在工作區與休息區互相鑲嵌的活動方式。由於腦的功能定位不同，隨活動性質的改變，工作區和休息區不斷輪換，新的鑲嵌形式就會不斷出現；達到勞逸結合，有張有弛，維持高效率。

安排嬰幼兒活動時，根據鑲嵌式活動原理，腦力活動和體力活動的交替、不同性質的學習活動交替，從而使嬰幼兒的大腦皮質保持較長時間的良好狀態，提高學習效率。

3、保護性抑制

人從事任何活動都需要消耗大腦皮層能量，當能量消耗到一定限度時，皮層自動轉為休息狀態，即保護性抑制。保護性抑制是機體特有的生理功能，可以避免能量的過度消耗，使機體得到及時的休息和恢復，避兔危害到人體健康。