蒙氏教育是幼兒教育首要的目標，是致力於培養人格健全的孩子。

人格健全是全面的，它關係到孩子的身心健康，關係到孩子的各種能力，所以對於孩子的智慧、品德、**慣、待人處世、社會交往、對自己的控制等等這些方面都是著重要培養的，要培養這樣一個人格健全的人、就是一個完整的人。所以蒙氏教育內容也是非常寬泛的。我們現在很多人的理解，認為蒙氏教育就是操作那些教具，這種認識只對了一半，因為教具只能是蒙氏教育內容的一個部分，它不能承擔全部的內容。還有一部分教育的內容，因為要培養那種健全的人格，光靠教具這部分內容不足以完成，還需要有非教具的內容來補充，兩者結合起來才是一個完整的人。非教具的內容就是不用教具也關係到人格培養的有什麼？要進行健康教育，進行道德、品德教育，進行美感教育，進行社會性教育，還要進行禮貌禮儀的培養，進行想象力和創造力的培養，我剛才說的這些都不是透過教具培養的，它要透過參與很多實踐性的活動和很多的延伸課程，所以把這兩者結合起來，才是培養孩子成為人格健全的方式。所以從這點出發，蒙氏教育和我們現在在中國幼兒園中，教育部制訂的規程、綱要也好，要幼兒全面發展是一致的，當然蒙氏教育中的孩子更具有特色，它的特色點在哪裡？從我們的實踐經驗來看，第一個孩子的獨立能力很強，這獨立能力表現在他對自己的照顧，生活的料理，對環境的關心，對自己的控制都很強；再一個，孩子能夠自主自發的學**，就是說你給他提供了一個學**條件之後，他會知道我怎麼選擇，選擇了以後就會用它，小的時候是教具，大的時候就是書本，就是資料，他會自己去用，用的過程他能專心，他要取得一個結果，也就是從小培養孩子學會自主學**的能力，這個是蒙氏教育孩子最強的優勢。包括我身邊和我們的家長們聽到看到的事例，成功蒙氏教育出來的孩子具備這個能力，這是長遠的效果。再有就是孩子的知識是非常淵博的，因為蒙氏給他提供了社會科學、自然科學、天文地理，這些方面很多的知識，孩子的讀、寫、算的能力準備是好的，因為我們在中國的教育中，總是一個教育缺乏它的前期準備，然而蒙氏不是，書寫前的準備要準備很久，才進入孩子書寫的能力，所以這個讀書算的準備在前期，就是進入正規上小學之前已經做了鋪墊了，就是手的鋪墊，對文字的認識，對認字的認識是用圖形帶著字，那麼孩子就對字感興趣，對字的筆順有了瞭解，教孩子認字，孩子可以從筆順走，已經給孩子做了很多鋪墊，它不求數量，但它追求這個準備，預備性的工作做得很好，所以這些難道不都是為他下一階段的發展和學**做好準備嗎？所以蒙氏教育出來的孩子是這樣的。