作為幼兒園老師，我們都明白一個道理，如果一名幼兒園老師不會傾聽孩子說話的話，那麼她永遠不會了解孩子，幼兒園老師只有學會傾聽孩子的需求，才能尊重孩子，才能被孩子所認可。
很多情況下我們可以看到，有的孩子總是在老師和別人交談的時候就跑過來，非要和老師說話，打斷老師的話，大部分老師的做法是直接不理孩子，繼續和別人交談內容，這樣的情況發生過一次兩次之後，老師就可以發現這個孩子以後就不會主動跑來和老師說話了。
所以我們經常看到本來一個孩子在剛開始的時候特別願意和老師說話。但是經過了一段時間之後，他不願意和老師說話了，所以老師就特別納悶，孩子的性格為什麼轉變的那麼快？其實不是孩子的性格轉變了，而是因為老師的行為傷了孩子的心，老師沒有真正的傾聽他的需求，所以他慢慢的也就不會主動的靠近老師了，不會再信任他的老師了。
所以這種情況下作為幼兒園老師，可以先停止和其他人的交談，然後蹲下來告訴孩子，現在老師有事情和別的老師在說話，所以請小朋友先等一下可以嗎？這種情況下孩子絕對會等著老師的，等老師和別人說完了之後，孩子再和老師說話。
或者是老師，剛剛和和其他人的交談內容已經結束了。所以她們就會主動的蹲下來傾聽孩子的需求，其實老師這樣的做法是非常討孩子喜歡的。並且也是正確的做法，老師在傾聽孩子說話的時候一定要蹲下來眼睛和孩子的眼睛要平視。
如果站著給孩子說話容易和孩子產生一定的距離感，或者這個時候老師即使彎腰和孩子說話，孩子還是需要抬起頭觀看老師的，這樣的情況下非常不利於拉近和孩子之間的親子關係。這一點我們幼兒園的園長就做得特別好，每次不管哪個孩子見到她要和她說話的時候，她都是蹲下來。
不管她再怎麼忙，她都會暫時先停下手中的工作，然後蹲在孩子面前用兩隻手環抱孩子的胳膊，就像把孩子抱在懷裡一樣傾聽孩子說話，所以說我們幼兒園的孩子都是特別喜歡園長媽媽的，不管是什麼時候見到園長媽媽，就跑過去擁抱著她喊她園長媽媽。
所以說孩子為什麼這麼喜歡園長媽媽，無非就是因為我們園長平時傾聽了的孩子的意見，尊重了孩子，所以得到了孩子的認可。並且平時他在，我們開會的時候也要求我們，當孩子對老師提出一些要求的時候，老師一定要學會傾聽孩子的心聲，不要讓孩子覺得老師和她有距離感。
所以當孩子想要和老師說話的時候，老師一定要尊重孩子，老師這個時候不要把孩子當成一個特別小的集體，是把孩子當成一個完整的個體來看待，一定要學會和孩子站在平等的視線上和孩子交談。
如果你這個時候和別人交談，沒有時間來理會孩子的話，也要溫柔的告訴孩子，可以等老師忙完再去找他交流。還有的孩子不分場合，不分時間，不分地點上來就要和老師說話，比如，在上課的時候孩子不聽老師講課，老是打斷老師的思路，老師就可以告訴孩子，現在是上課的時間，所以小朋友都必須要坐在凳子上聽老師講課，老師講完課了再去聽他講話好不好？
老師這樣說話的態度，是非常能讓孩子接受的，如果這個時候老師上來就呵斥孩子，請他閉嘴，告訴他上課不準亂說話，這樣的情況，老師是制止了孩子在上課的時候亂說話的情況，但是對孩子肯定會造成一定的心理陰影的，在以後也非常影響老師和孩子之間的師生關係。
其次，當孩子對老師提出需求的時候，老師應該儘量滿足孩子的需求，比如說孩子希望老師幫他繫鞋帶，扣紐扣等等，老師完全可以滿足孩子的需求，並且當滿足孩子這些需求的時候也可以告訴孩子，現在老師可以幫他，但是的老師不在的時候，他就要自己做這些事情，也要讓孩子學會自主獨立的性格。
所以作為幼兒園老師，一定要學會傾聽孩子的需求，這樣孩子才會喜歡你，認可你。
作為幼兒園老師，我們都明白一個道理，如果一名幼兒園老師不會傾聽孩子說話的話，那麼她永遠不會了解孩子，幼兒園老師只有學會傾聽孩子的需求，才能尊重孩子，才能被孩子所認可。
很多情況下我們可以看到，有的孩子總是在老師和別人交談的時候就跑過來，非要和老師說話，打斷老師的話，大部分老師的做法是直接不理孩子，繼續和別人交談內容，這樣的情況發生過一次兩次之後，老師就可以發現這個孩子以後就不會主動跑來和老師說話了。
所以我們經常看到本來一個孩子在剛開始的時候特別願意和老師說話。但是經過了一段時間之後，他不願意和老師說話了，所以老師就特別納悶，孩子的性格為什麼轉變的那麼快？其實不是孩子的性格轉變了，而是因為老師的行為傷了孩子的心，老師沒有真正的傾聽他的需求，所以他慢慢的也就不會主動的靠近老師了，不會再信任他的老師了。
所以這種情況下作為幼兒園老師，可以先停止和其他人的交談，然後蹲下來告訴孩子，現在老師有事情和別的老師在說話，所以請小朋友先等一下可以嗎？這種情況下孩子絕對會等著老師的，等老師和別人說完了之後，孩子再和老師說話。
或者是老師，剛剛和和其他人的交談內容已經結束了。所以她們就會主動的蹲下來傾聽孩子的需求，其實老師這樣的做法是非常討孩子喜歡的。並且也是正確的做法，老師在傾聽孩子說話的時候一定要蹲下來眼睛和孩子的眼睛要平視。
如果站著給孩子說話容易和孩子產生一定的距離感，或者這個時候老師即使彎腰和孩子說話，孩子還是需要抬起頭觀看老師的，這樣的情況下非常不利於拉近和孩子之間的親子關係。這一點我們幼兒園的園長就做得特別好，每次不管哪個孩子見到她要和她說話的時候，她都是蹲下來。
不管她再怎麼忙，她都會暫時先停下手中的工作，然後蹲在孩子面前用兩隻手環抱孩子的胳膊，就像把孩子抱在懷裡一樣傾聽孩子說話，所以說我們幼兒園的孩子都是特別喜歡園長媽媽的，不管是什麼時候見到園長媽媽，就跑過去擁抱著她喊她園長媽媽。
所以說孩子為什麼這麼喜歡園長媽媽，無非就是因為我們園長平時傾聽了的孩子的意見，尊重了孩子，所以得到了孩子的認可。並且平時他在，我們開會的時候也要求我們，當孩子對老師提出一些要求的時候，老師一定要學會傾聽孩子的心聲，不要讓孩子覺得老師和她有距離感。
所以當孩子想要和老師說話的時候，老師一定要尊重孩子，老師這個時候不要把孩子當成一個特別小的集體，是把孩子當成一個完整的個體來看待，一定要學會和孩子站在平等的視線上和孩子交談。
如果你這個時候和別人交談，沒有時間來理會孩子的話，也要溫柔的告訴孩子，可以等老師忙完再去找他交流。還有的孩子不分場合，不分時間，不分地點上來就要和老師說話，比如，在上課的時候孩子不聽老師講課，老是打斷老師的思路，老師就可以告訴孩子，現在是上課的時間，所以小朋友都必須要坐在凳子上聽老師講課，老師講完課了再去聽他講話好不好？
老師這樣說話的態度，是非常能讓孩子接受的，如果這個時候老師上來就呵斥孩子，請他閉嘴，告訴他上課不準亂說話，這樣的情況，老師是制止了孩子在上課的時候亂說話的情況，但是對孩子肯定會造成一定的心理陰影的，在以後也非常影響老師和孩子之間的師生關係。
其次，當孩子對老師提出需求的時候，老師應該儘量滿足孩子的需求，比如說孩子希望老師幫他繫鞋帶，扣紐扣等等，老師完全可以滿足孩子的需求，並且當滿足孩子這些需求的時候也可以告訴孩子，現在老師可以幫他，但是的老師不在的時候，他就要自己做這些事情，也要讓孩子學會自主獨立的性格。
所以作為幼兒園老師，一定要學會傾聽孩子的需求，這樣孩子才會喜歡你，認可你。