這樣的思路是對的

這個和初中幾何裡證明題是一樣的，

先透過答案進行反向倒退推理，找出幾個線索，然後和提供的已經條件進行匹配，縮小未知線索的範圍，很多時候，還需要在未知線索與已經條件中間進行輔助線的搭建。等所有未知線索直接或者間接的和已知條件匹配上了。這個題的證明過程也就出來了。

個人的視角，這樣的思考方式是可行的，是以終為始來解決問題。

面對一個問題時，先想象【理想的結果、答案】。然後再從【理想的結果、答案】來思考問題，這是為了以終為始來思考問題。

為怎麼要以終為始來思考呢？為怎麼要從答案來思考問題，這樣做有怎麼好處呢？

站在未來的答案，去思考現在的問題，這是一種以終為始的思考方式。

試圖把未來的答案去解決現在的問題，要穿越未知領域，在未知領域要建立假設，假設就會象一個喇叭一樣的擴散，從答案到假設，是一個思維發散的過程。

當下的現實是已知的，可以拿當下的現實對假設進行大刀闊斧的減枝，這是一個收斂的過程。減枝完以後，答案跟當下的現實就變成一條直線，可以聯絡起來。

當下的現實，是已知的，我們才能拿已知的現實，對假設進行減枝。反過來設想一下，從問題到答案，也先是一個發散的思維，當在發散思維之後，我們要去收斂它，當由於我們【無法站在未來的未知】【對未知的答案所構建的假設】進行減枝，導致無法收斂。從問題到答案，思維擴散之後會導致無法收斂的一個思維過程。但從答案到問題，思維擴散之後，是可以收斂的。差別就在這裡。

因此，我們常常會選擇，從答案到問題這樣的一種【以終為始的思維方式】。